广西柳州市融安县第二中学 许燕文

笔者入职以来，长期在县城普通高中担任语文教学，深知作文教学是语文教学的一大难题。但作文又是语文综合运用能力的综合体现，是语文试卷的重头戏，分值比例很大，作文水平的高低影响一个学生的语文成绩。笔者希望能通过对目前普通高中作文教学现状的思考、身体力行的自我实践，对作文教学困难产生原因的分析，从中获得启示，并找到相应的对策。

一、当前县级普通高中作文教学的现状及原因

（一）教师观念陈旧，囿于常法

在高考指挥棒及升学率的要求下，有相当一部分教师对作文教学的地位和作用认识不到位，当前作文教学存在着三种不良倾向。一是教师少读书、少写作。有相当部分老师只有一本教科书，一本教参，再加一两本有详细解析解答的练习。少读书，又怎么能渊博知识，更新观念？二是在写作指导课上，老生常谈一些如何开头、结尾，如何审题、立意，如何描写、议论等。有的还会总结出若干公式化经验，如“悬念式” 的开头、“总结式” 的结尾等，据此对学生进行大量的机械重复训练，结果学生写出来的文章常常千篇一律，千人一面。三是放羊式教学，老师对作文教学没有系统计划，教学缺少序列性和针对性，常常是零敲碎打，“脚踩西瓜皮，滑到那算到那”。

（二）母语基础教学的缺失，我们不愿意面对可确实存在的原因

作文是需要厚积薄发的，理论上作文教学必须从小学抓起，小学作文是基础中的基础。……