孟 亚，郭志刚，张 浩，王丹凤，董亚娜

（1.黄河科技学院，河南 郑州 450000；2.河南省肿瘤医院，河南 郑州 450000）

护理本科生实验教学方法研究进展

孟 亚1，郭志刚1，张 浩2，王丹凤1，董亚娜1

（1.黄河科技学院，河南 郑州 450000；2.河南省肿瘤医院，河南 郑州 450000）

阐述案例教学法、基于问题的学习法、情境教学法、标准化病人教学法、体验式教学法等教学方法在护理本科生实验教学中的应用。在实际教学过程中，因材施教，将多种实验教学方式相结合，以实用型护理人才培养为目标，注重增强学生的创造性思维能力，提高教学质量。

护理；本科生；实验教学；教学方法

护理本科生是护理队伍不可或缺的重要组成部分，培养适应社会、临床和社区发展需要的高素质护理人才是护理教育的首要目标。实验教学作为护理教育的重要组成部分，是巩固和深化理论知识、提高临床技能和专业能力的重要环节。如何在教学中恰当地选择科学的教学方法，使学生在掌握知识、技能的同时提高整体素质，是护理教育者面临的重要问题。本文对护理本科生实验教学方法进行总结，旨在为护理教育者提供借鉴，现介绍如下。

1 案例教学法

案例教学法（Case-Based Learning，CBL）是指在教师的指导下，将案例引入教学活动，组织学生对案例进行分析和讨论，注重案例相关知识和临床诊疗思维的培养[1]。

案例教学法改变了传统的教学模式，教师在教学中扮演的是设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，而学生作为教学的中心和主体，主动参与教学。……