唐 莹，王 玥，杨 畅，崔 勇，于 嵩，王 旭

（辽宁中医药大学，辽宁 沈阳 110847）

基于网络教学平台实施解剖学翻转课堂的教学研究

唐 莹，王 玥，杨 畅，崔 勇，于 嵩，王 旭

（辽宁中医药大学，辽宁 沈阳 110847）

基于网络教学平台实施解剖学翻转课堂的教学研究，论述翻转课堂的起源、翻转课堂教学的优势以及翻转课堂实施的注意事项，为大学新生更好地学习解剖学提出新的教学思路。

网络教学平台；翻转课堂；解剖学

人体解剖学是一门形态学课程，是医学院校大一新生首先要学习的专业基础课，其主要研究的内容是人体器官的形态、结构、位置及毗邻等。学生在学习时将会面对学习任务重、教学课时短以及刚进入大学阶段的学习动力不足等问题。如何找到更加高效的教学模式，一直是教师不断探索的课题。随着科技进步、网络技术的飞速发展、网络教学平台的建立，翻转课堂这种新兴的教学模式进入了人们的视线，为教师打开了一扇新的大门。

1 翻转课堂的起源

翻转课堂即Flipped Classroom Model，简称FCM，指的是由学生先利用课余时间进行学习，然后再回到课堂对学习内容进行师生或生生间的分享、交流以及解惑答疑[1]。FCM起源于美国林地公园高中，是由Jonathan Bergmann和Aaron Sam两位化学教师为帮助缺课的学生而推出的，他们将授课内容录制下来，上传到网络，供缺课学生补习使用，得到了学生的广泛欢迎。后来被Salman Khan和他创立的可汗学院更广泛地应用，并成为全球教育界关注的教学模式[2]。

2 翻转课堂教学的优势

2.1 更加有效地提高学生的学习兴趣