刘宏宇1，韩　璐2

（1. 华东师范大学 心理与认知科学学院，上海 200062；2. 武汉理工大学 艺术与设计学院，湖北 武汉 430070）



马斯洛人本主义心理学思想及其对现代教育的启示

刘宏宇1，韩璐2

（1. 华东师范大学 心理与认知科学学院，上海 200062；
2. 武汉理工大学 艺术与设计学院，湖北 武汉 430070）

摘 要：马斯洛的《动机与人格》一书自1954年第一版问世，至今已历经60多年，仍然经久不衰。其核心的“需要层次论”和“自我实现论”经过几代心理学者的钻研探讨，广为传播，影响深远。本文着重从马斯洛的人生经历、《动机与人格》的写作背景、人本主义心理学的产生、人本主义心理学思想的核心内容及其对现代教育的启示等几个方面进行探讨，以发掘《动机与人格》人本主义心理学思想的理论意义与实践意义。

关键词：人本主义；需要层次理论；自我实现

与精神分析心理学创始人弗洛伊德着重心理病态的一半不同，马斯洛则转向心理健康的另一半。马洛斯不仅将毕生精力致力于此，更以独特的人格魅力证明了他的思想，成功地树立了一个具有开创性的形象。后人评价他：正是由于马斯洛的存在，做人才被看成是一件有希望的好事情，在这个纷繁复杂的世界里，他看到了光明与前途，他把这一切与我们一起分享。

一、马斯洛的人生经历与人本主义心理学

马斯洛，美国著名哲学家、人格理论家、人本主义心理学的主要发起者和理论家，心理学第三势力的领导人，于1908年4月1日出生于纽约市布鲁克林区一个犹太人家庭，因童年缺乏母爱体验了许多孤独和痛苦而成为一个害羞、敏感并且神经质的孩子，青少年时期他曾因体弱貌丑而极度自卑，为了寻求安慰把书籍当成避难所。……