电子商务专业《电子商务前沿》课程设置研究

2016-03-13陈传红

现代商贸工业 2016年36期

陈传红

(中南民族大学管理学院,湖北武汉430074)

1 引言

电子商务在中国以及世界范围内都得到了快速发展,已渗透到生活的方方面面,各种创新层出不穷,日新月异,传统的消费观念、物流体系、金融模式、人才结构等方面受到了电商的强烈冲击,高校电子商务专业理论教学相对于电子商务实践存在严重的滞后现象。中国电子商务研究中心2013、2015年度的《中国电子商务人才状况调查报告》都将行业快速发展与人才供应不足的矛盾以及电商行业快速更新的知识结构与传统人才培养模式的矛盾列为中国电子商务人才问题的核心矛盾。进入新世纪以来,信息及通信技术迅速发展,并带来服务经济形态的全球扩张、市场需求的多样化、社会网络的广泛建立等社会经济巨大变革,使得电子商务的移动性、虚拟性、个性化等特征日益凸显。

电子商务的快速发展也要求电子商务专业建设与时俱进,紧跟电子商务前沿发展现状,开设《电子商务前沿》课程向学生介绍电子商务前沿动态有着迫切性和现实的必要性。越来越多的高校电子商务专业在培养方案中增开了《电子商务前沿》课程,但如何科学合理的设置课程,更有利人才的培养,目前缺乏研究。本文从课程设置的指导思想、课程设置需要解决的主要问题,以及采用哪些举措更好的设置好课程几个方面展开《电子商务前沿》课程设置的研究,以期为高校电子商务专业设置好《电子商务前沿》课程,解决好知识与能力的匹配问题,提高电子商务专业人才培养的质量,提供参考和指导。

2 《电子商务前沿》课程设置的指导思想

培养方案是实现人才培养目标的施工图,培养方案就必须要以社会需求为导向,根据市场发展变化,适时调整和优化专业方向、培养目标、培养方式、课程体系和教学内容。《电子商务前沿》课程设置属于电子商务专业课程体系的调整优化,课程的开设主要基于三个方面的原因：

2.1 电子商务人才市场需求,需要课程设置调整

国家“十二五”规划把电子商务作为产业结构优化升级、转变区域经济发展方式的战略重点,明确提出要积极发展电子商务。随着国家对电子商务政策的升温,未来3年,我国3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务,电子商务的人才需求更加趋紧。而数据显示,和电子商务庞大的人才需求量相比,我国高校电子商务专业对口就业率仅仅达到20%,远低于行业平均水平。当前电子商务专业的就业现状是“需求旺、就业率低”,其主要原因是,专业定位不太清晰,研究方向不甚明确,课程设置不很合理,实践教学环节偏薄弱等。

2.2 电商行业快速更新的知识结构,要求课程设置优化调整

电商行业发展迅猛,也要求我们必须有很强的学习能力,以及快速更新知识结构的能力,企业对电商人才的要求与传统教育模式之间存在矛盾。电子商务专业建设必须与时俱进,紧跟电子商务前沿发展现状,对课程体系做相应的优化调整,开设《电子商务前沿》课程,有利于学生根据电子商务的发展趋势,自觉跟踪学习相关的知识,优化知识结构。

2.3 适应新时代的大学生特点,要求课程设置调整

“90后”大学生是生于互联网环境的“数字原居民”,一般都是从幼儿园、小学就开始接触网络,熟练掌握互联网的一些基本技能。他们思想活跃,求知欲强,好奇心重,知识面宽见识较广,容易接受更多的新鲜事物,敢于尝试。大学生对于当下的互联网创富英雄,如马云、刘强东等崇拜有加,尤其是电子商务专业大学生,大多怀揣创业梦想。目前的课程体系已经远远不能满足他们对知识的需求,电子商务专业课程设置必须优化调整。《电子商务前沿》课程的开设有利于培养学生跟踪判断电子商务发展趋势的能力,引导创新创业的方向。

课程体系的优化调整是一个系统的问题,具体落实是靠一门门具体课程的设置来完成的。《电子商务前沿》课程的设置,只是电子商务专业课程体系优化调整的一个切入点。课程的设置要做到科学合理,要考虑到人才市场需求背景、人才能力培养、课程内容知识的结构、学生需求之间的关系,也就是需要一个好的指导思想来指导。根据能力指标和素质要求,研究满足现代商务需求的电子商务专业核心课程的设置。《电子商务前沿》课程设置的指导思想如图1所示,即以市场需求指导定位,以知识结构指导备课,以学生特点指导教学,实现知识与能力的匹配、教学内容与教学方法的匹配的教学效果,实现提高学生专业素质,提高专业能力的目的。

图1 课程设置的指导思想

3 《电子商务前沿》课程设置需要解决的主要问题

科学合理的设置《电子商务前沿》课程,需要解决一些具体的问题,首先需要研究电子商务前沿动态与发展趋势,为《电子商务前沿》教学内容的确定奠定理论基础;其次开展《电子商务前沿》课程设置和课程教学内容研究,确保教学知识和能力培养相匹配;最后开展《电子商务前沿》课程的教学形式与方法研究,确保教学内容和教学方法的匹配。主要问题包括以下四个方面：

3.1 电子商务前沿动态与发展趋势

本部分的研究主要是理清电子商务发展的前沿动态,归纳总结目前学界关于电子商务研究的主题,以及电子商务业界的最新发展动态,为《电子商务前沿》课程的内容体系奠定理论基础。主要任务是跟踪学界研究的热门主题和实践的最新趋势。解决的主要问题包括：(1)电子商务学术研究和实践发展的核心问题框架;(2)电子商务未来发展趋势是什么;(3)当前和未来电子商务人才应具备哪些素养和能力。

3.2 《电子商务前沿》课程定位

本部分的研究主要解决《电子商务前沿》课程在电子商务专业课程体系中的定位,课程设置目的和要求的问题。电子商务专业涉及到多方面的知识,是一门综合性学科。为了培养高质量的电子商务专业人才,课程设置一般包括三个模块：通识课、专业基础课、能力拓展课,《电子商务前沿》属于专业人才能力拓展课程,这部分主要任务是与时俱进的培养符合行业发展实际的专业人才。

3.3 《电子商务前沿》课程教学内容

本部分的研究要求结合电子商务发展前沿,主要考虑两方面：一是紧跟电子商务发展前沿理顺《电子商务前沿》教学内容的主要框架和知识模块以及各知识模块之间的内部逻辑;二是紧跟电子商发展,动态更新调整知识模块的具体知识。电子商务处于高速发展,不断有新的技术、新的理念产生,必须与时俱进的动态调整教学内容。教师是课程内容教学的主导者,教学中可以发挥主观能动性,选择讲授什么内容,把握主次,重点。课程内容改革实质是教师教案改革,核心在备好课。

3.4 《电子商务前沿》课程的教学形式与方法

本部分的研究主要解决《电子商务前沿》课程教学内容与教学方法的匹配问题,核心是提高教学质量,培养高素质的电子商务专业人才。教学过程中采取丰富的教学方法,如：讲授法、小组讨论法、案例分析法、实践法或模拟实践法、研究式学习法等,目的是让学生掌握好相应知识,提高能力,关键做好教学内容与教学方法的匹配问题。电子商务是动态发展的,在教学形式和方法上,力求调动学生的积极性,积极采用研究式学习法,教师确定课程内容框架,提供思考的大方向和阅读资料,学生积极探索、阅读、小组讨论,翻转课堂让学生汇报,老师点评,讨论。

4 课程设置改革举措

解决好《电子商务前沿》课程设置的主要问题后,需要有相应的配套举措,以利用实践教学的实施,确实有效的提高教学质量,培养符合市场需求的电子商务人才。根据笔者在教学实践中的心得体会提出以下主要举措。

4.1 课程设置形式举措

课程设置采取分散和集中相结合的形式,分散即每学期开展1－2场电子商务前沿的学术讲座,集中即开设《电子商务前沿》固定学时的课堂教学。在每个学期邀请电子商务的学者或本专业的教师做1－2次有关电子商务前沿的学术报告,或邀请电子商务业界人士做专题报告,要求电子商务专业全体学生提交关于电子商务前沿的思考和学术报告的心得体会的总结报告。学生的总结报告作为课程考查的平时成绩,与课堂讲授的《电子商务前沿》的考查成绩,按照3∶7比例计算总成绩。

4.2 以创业实践结合教学

2015年李克强总理在政府工作报告中提出：“大众创业,万众创新”的理念,各高校积极响应,相继成立了创新创业中心,引导学生创新创业。电子商务是最为创新创业最活跃的地带,以创新创业为导向,加强实践能力锻炼,培养创新的电子商务人才,具体可以将《电子商务前沿》教学和学校组织的创新创业大赛相结合,鼓励学生组队参赛,在参赛中将电子商务应用前沿和理论学习相结合。

4.3 实习实践与课程教学相结合

电子商务是实践性很强的一个行业,目前电商专业高校教师大多拥有博士学位,擅长学术和理论研究,但没有电商行业工作经验,同时缺乏与外界企业的交流实践机会,无法给学生从事电子商务实践提供有效的指导和帮助。电子商务专业学生毕业前一本会有3个月左右的实习机会,可以利用高校优质的教学资源,结合企业的最佳实践,共同打造实效人才培养体系。