林美华

摘 要： 当新课改的浪潮袭来时，当语文在学生眼中已成为可有可无的科目时，高中语文教师一定要反思。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。本文着重阐述高中语文教师应如何充分利用课前、课中、课外这三方面立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，弹起“课改”的琵琶，拨动学生的心弦，从而提高语文教学的实效性。

关键词： 高中语文 课前 课中 课外

要贯彻实施素质教育，让每个学生都成才，成为未来社会的建设者和创造者，让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花、结出累累的硕果，必须做到：立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，弹起“课改”的琵琶，拨动学生的心弦。

一、课前——从学生实际出发，谱好曲，和好弦。

1.从“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案。

为了适应新课改的要求，不能闭门造车，要抛弃陈旧的备课观念。在备课中要树立“以学生为主体”的理念去创新、设计教学方案，使教师充当参与、促进和指导的角色。在研究教学方法时，应多思考如何与学生更好地沟通、交流，如何从教学的“独白”转向“对话”。设计师生互相交往、共同发展的教学过程，让师生形成真正的“学习共同体”。新课标要求教师创造性地运用教材。教师可以根据教学目标、教材特点和学生掌握知识的程度取舍、剪辑教学内容，让学生感到春风拂面，别有洞天。

2.注重师生双边互动式的合作。

新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应的对策。要让学生参与课前的准备，让学生预习课文，自己收集有关资料（如实物、图片、数据等），自己向家庭、亲友、社会人士做社会调查，自己制作有关学具，自己设计学习方法等。这个过程不仅能促进学生自主学习，为课堂教学做很好的铺垫，还能使教师预测到学生的需要，掌握学生的现有发展水平和情感状态，使教师在备课时，更多地从学生学习的角度考虑教学方案，对症下药，有的放矢。这样的教学方案，怎能不激发学生的学习兴趣，怎能不拨动学生的心弦？

3.注重满足不同学生的个体需要。

上课前，教师要了解教学对象的差异——学生差异，认真分析学生的知识结构的差异，找准新知识学习的切入点，认真分析学生学习方式的差异，根据学生的兴趣、爱好、情绪，设计课堂教学，把握学习的鼓动点，认真分析学生的学习需要差异，根据对象确定分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生“吃得进，消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，摘得到”。只有这样，在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入课堂学习活动中，使每个人都获得身心愉悦，并在原有基础上有较大的发展。

二、课中——从班级实际出发，调好弦，弹好曲。

1.优化教学模式。

45分钟的课堂教学，是塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是发挥才智、谱写青春事业华彩乐章的立体大舞台。为了适应新课改的要求，我们不能采用“注入式”、“填鸭式”等传统教学模式，而应优化教学模式，让创造性思维在课堂教学中散发魅力。我们要突破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。

2.转换教师的角色。

在新课程新理念的指导下，老师不再是课堂的主宰者，洋洋洒洒四十五分钟的演讲者。我们要走下讲台，与学生站在一起，和同学探讨、交流。例如：在小组讨论时要把自己当成小组中的一员，以平等的身份参与讨论，在讨论时巧妙引导，把讨论引向高潮：当学生性格内向或担心同学嘲笑，不愿开“金口”时，给予及时鼓励，增强其自信心；当问题难度大、小组成员一筹莫展、出现冷场时，要给予适时点拨诱导，促其茅塞顿开、灵感突现；当双方争得面红耳赤、互不相让、局面处于僵持状态时，要给予巧妙化解；当学生讨论时浅尝辄止或出现明显破绽时，要给予提示、纠正。此时的我们犹如辛勤的巡逻兵，眼观六路，耳听八方，哪里遇到困难就迅速援助哪里，适时引导，促使讨论高潮迭起，精彩纷呈。

3.倡导小组合作的学习方式。

小组合作的学习方式使学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习。学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏由过去主要针对个体转向针对小组为主等。事实证明学生喜欢这种学习方式，他们从合作交流中掌握的不仅是知识和探究的方法，还有与同学的友好相处、相互尊重、团结协作、责任意识等都得到发展。

三、课外——从教学实际出发，拉拉弦，弹弹曲。

1.及时了解学生学习情况，做好个别辅导。

由于学生个体的差异，一堂课结束，学生掌握知识的不同。此时的我们应主动走到学生中间，与学生聊聊天，拉近与学生的心灵距离，了解学生的内心世界。尽量做到给学生干部、一般学生、后进生以同等的交往机会。我们应发扬“因为差更要抓、因为差更要爱”的敬业精神，对一般学生、后进生给予更多的课外辅导和面批作业的机会，并注意挖掘他们的长处，使他们产生成功的体验。

2.组织好语文课外活动。

组织好语文课外活动，能更好地提高学生的语文素养。例如：我在上“先秦诸子散文选读”的时候，就布置学生在课外进行“国学经典诵读”；开展“小小百家讲坛”活动……后来组织他们参加相关的比赛都获得较好的成绩。这些语文课外活动怎能不拨动学生的心弦？

3.写好教学反思。

教师每上完一节课后，通过学生学习情况的信息反馈，认真反思，把本节课教学的成功之举与不足之处，以及学生在听课、答题、作业中出现的疑难、错误，独到的见解，教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题，改进的想法等，一一亲手记录在本节教案的课后小结栏内。以此作为今后教学改革的借鉴，从而提高教学艺术，达到良好的教学效果。相信只要拉好学生弦，就能弹好教学曲。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]万敏涛.新课改下高中语文教学方法初探[J].吉林教育，2011（05）.