李 梅，柳 华，雒春辉

(北方民族大学化学与化学工程学院，宁夏 银川 750021)



化工原理探究式教学模式的探索与实践*

李 梅，柳 华，雒春辉

(北方民族大学化学与化学工程学院，宁夏 银川 750021)

以北方民族大学基于应用型化工人才培养模式为例，基于化工原理课程内容多、理论性强、工程背景较强的特点，运用探究式教学，增强学生的主体地位和自主能力，启发学生主动学习并掌握化工原理课程的相关原理和结论，使学生自觉、自主学习，理论联系实际。探究式教学方法的引入，可以积极调动学生的参与意识，锻炼学生分析问题、解决问题、从讨论研究中总结理论知识的能力，用化工原理单元操作的理论解释生活、生产中的现象。

探究式教学；化工原理；应用型人才培养

1 探究式教学的特点

探究式教学是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强[1]。

2 化工原理课程的重要地位

化工原理课程是化工类及相近专业的一门主要技术基础课。……