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项目学习优化初中物理教学策略

2016-03-12李松

教师·上 2016年2期
关键词:项目学习初中物理教学策略

李松

摘 要:本文通过对项目学习在初中物理教学中的应用分析,阐述了新课程标准下初中物理教学的创新方法。项目学习是一种十分科学合理的教学模式,能够从根本上体现以学生为本的教学理念。

关键词:项目学习;初中物理;教学策略

项目学习是现如今在西方非常流行的一种教学模式,对于我国来说,这是一种新鲜的教学模式。将其运用到初中物理教学中将是一种创新,教师通过课堂上学生的互动,能激发学生自主学习的兴趣,培养学生的综合能力,是我国教育改革的必然趋势。

将项目学习应用到初中物理教学中将有助于学生物理思维的形成,培养学生规划自己的学习目的,提高学生的动手能力、独立思考能力,拓宽学生的思维,从而提高学生的综合素质。本文就项目学习在初中物理教学中的应用这一问题展开探究。

一、项目学习

项目学习起源于西方,具体是指学生通过制作某一具体的产品或完成某一特定的任务,在实践创新的过程中吸收知识,从而发展个人能力,培养良好的个人习惯,学会合作。项目学习可以辅助课本教育,通过项目选择、实验论证、结论总结这一流程,达到理论和实践相结合的目的。

二、项目学习在初中物理教学中的应用

现在我国的初中物理教材中,内容十分紧凑,逻辑性极强,这就需要我们认真分析课程结构,仔细研究学生的学习兴趣。要组织项目学习,就要把教材中的课程重新拆分、整理,以学生的生活为基础,把握学生掌握知识的真实情况,建立与之相适应的项目学习目标。

1.项目主题的选择和导入

项目主题的选择是整个项目展开的基础。一个合理的项目主题能够巩固学生的知识,加深学生的印象,激发学生的学习兴趣。项目主题的选择可以根据学生自身的学习情况,结合教材中的实际内容,这样不仅能够调动学生的学习热情,还能够充分利用教学资源。例如在电路知识的学习过程中,教师可以设计一个家庭电灯连接方式的项目,让学生扮演电路工程师的角色,对卧室里的两盏灯进行电路设计。这种既贴近生活又充满实际意义的项目主题,可以加深学生对所学知识的印象,并且给学生一个自己动手设计的平台。

2.项目问题的设置

项目问题的设置是项目学习中十分重要的环节,是促进学生不断探索的载体。在初中物理的项目学习中,教师需要提出一些具有启发性的问题,激发学生的学习热情,引导学生向正确的方向思考,使项目学习能够顺利进行。我们通常将这些问题称作驱动问题。

在提出问题后,教师还应带领学生一起仔细观察,在观察中培养学生的物理学习能力和实践能力,加深学生对知识的认知。例如,对于“纸片为什么能够托起装满水的杯子”,教师可以组织学生动手做这个小实验,并观察在满足什么样的条件下,纸片能够托起水杯。学生在自己动手做实验的过程中,可以仔细观察实验中的每一个细节,并通过讨论总结出问题的答案,这既能够激发学生的求知欲,又可以巩固学生的知识积累,更在交流讨论的过程中给学生一个创新思维的平台。

3.扩展延伸

在项目学习的过程中,教师要时刻关注学生的学习动向,并对一些学生还没有考虑到的问题进行扩展和延伸。例如在《压强》这一课中,教师可以通过压强在火车、火箭上的一些应用,将初中物理延伸到实际生活中的科学技术方面,培养学生的科学探索精神,同时巩固之前所学的知识,极大地提高课堂教学效率。

4.项目评价

在项目完成后,教师可以将学生分组对项目进行评价,学生之间互评后再由教师点评。在项目学习开展的同时,还可以将信息技术与初中物理结合,利用先进的科学技术优化教学资源。通过积极的项目评价,学生在项目学习中找到学习的自信心,并能够将自己所学的知识应用到生活中,极大地激发了学习兴趣。

三、项目学习在初中物理教学中的优势

项目学习是将实际生活中的情境引入课堂教学中,使教学不再拘泥于课堂这个小天地。同时,通过一些生活情境的导入,调动了学生的学习积极性,激发了学生主动思考,增强了学生学习的动机,培养了学生自主学习的能力。在完成项目的过程中,学生通过一些动手实验,锻炼了动手操作的能力,巩固了以往所学的物理知识,提高了独立分析问题、解决问题的能力。并且,学生通过相互协调合作,提高了团队意识,培养了团队合作精神,为今后更好地融入社会打下了坚实的基础。在项目学习中,教师从课堂主体变为引导者,学生从被动接受者转变为课堂上的主人,既能突出新课标对现代教育的要求,又能切实提高学生的综合能力。

参考文献:

[1]何光显.项目学习法在初中物理教学中的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2013,(11):157.

[2]李建军.刍议初中物理教学中学生思维能力的培养策略[J]. 中国校外教育,2015,(6):62.

(作者单位:江苏省淮安市新渡乡初级中学)

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