徐兵坤

摘 要：数学是小学基础学科，其中的理论知识、技巧对学生日后的学习、生活有着深远影响。在新课程改革的背景下，如何在减轻学生压力的前提下提高教学效率，成为小学数学教学的难题。本文提出了提高小学数学教学效率的对策，以期能够激发学生的潜能，促进小学数学教学的发展。

关键词：数学;教学效率;对策

小学是打好学习基础的关键时期，知识的学习与掌握直接关系到学生后续的发展。为此，越来越多的学者关注小学教育。作为小学的重点学科，小学数学的理论性、实践性都非常强，但是在以往灌输式的教学模式下，课堂的教学效率却始终难以提升。为此，笔者结合教学经验，从激发学生兴趣、开展小组合作、建立和谐师生关系、丰富教学手段等方面，提出了提高小学数学教学效率的对策。

一、激发学生学习兴趣

数学具有较强的实践性，而激发学生的兴趣要点就在于实践。在实践中，学生会遇到诸多的问题，这些问题会引发他们思考，使他们发现、亲近生活，并从中体会到数学之美，激发他们的学习兴趣。理论传授只是知识教学形式的一种，实践操作对小学生而言更为宝贵，这不但是发挥他们主体作用的途径，也是将其所学知识内化的一个载体。大量的感受、观察能够促进学生由感性认识到理性认识的升华，对学生思维能力、操作能力的提升至关重要。在“认数与计算”“公式推导”“应用题”等板块，都可以让学生亲自操作，这样不但可以让学生自己验证结论，也可以通过问题来探究，从而提高学习效率。具体来说，在“平行四边形面积计算”这一部分，教师就可以让学生通过将平行四边形“变形”成熟悉图形的方式来求解，并给学生们平行四边形纸张、剪刀等，让他们在“剪开”“拼接”“计算”的过程中，推导出面积计算公式。这样的“公式及推导”过程，不但吸引了学生的兴趣，也为后续三角形、梯形面积的求解奠定了基础，提高了学生的思维能力、空间想象力，激发了学生的学习热情，使课堂的教学效率得到了提高。

二、开展小组合作学习

为了更好地展开教学任务，促进学生思考，提高课堂效率，教师可以开展小组合作学习。依据学生的性格、能力、心理等状况，将学生分为若干小组，做到组内互补、组际平衡。小组合作学习的优势就在于共享、团结、效率。其一，共享。学生知识、能力、性格方面的互补，能够让小组内的学生得到更加全面的发展。其二，团结。小组探究、小组讨论等课堂活动都离不开组员之间的合作，在合作过程中，学生能够逐步认识到合作的重要性，从而提高团结合作意识。其三，效率。小组合作学习的过程是一个集思广益、辨伪存真、探究发现的过程，在这个过程中，学生的积极性将得到激发，学生的竞争意识也日益强烈，课堂进度也更快，学生对知识的吸收能力也将显著提高。此外，小组合作学习还可以延伸到课外，实现课内外的联合。教师还可以建立兴趣小组，为学生的合作学习提供一个载体，提升学生数学学习的效果。

三、建立和谐师生关系

学生的学习离不开课堂环境，而师生关系作为课堂环境的一种，同样影响课堂教学效率。为了提高课堂教学效率，教师应该着力建立和谐的师生关系。具体来说，可以采取如下措施：其一，深入了解学生。教师应该关爱学生，而这种“关爱”应该建立在对学生了解的基础上，无差别的“强制”实际上是一种束缚，对学生并无益处。了解学生才能满足学生的学习需求，才能为学生提供个性化的学习方案，才能帮助学生解决身心问题，使其健康成长。从这个角度来看，要建立和谐的师生关系，教师先要深入了解学生。其二，融入学生。了解学生后，教师要与学生做朋友，融入学生，赢得他们的信任，这样才能实现无障碍的沟通，才能帮助学生解决他们遇到的各种难题。其三，个性化引导。教师应该关注课堂上的表情、举动，调节自身的授课节奏;根据不同学生的特点，为其布置与其能力相适应的作业，并为其制订综合化、个性化的提高方案。通过这些措施，师生关系会更为和谐，课堂教学效率也将显著提高。

四、丰富数学教学手段

传统“灌输式”教学模式束缚了学生，抑制了学生学习的主动性以及创新能力。单一的教学手段不但无法提高教学效率，也使课堂更加枯燥。为此，教师要丰富数学教学手段，改变以往单一的“板书”形式，采取更为多元的教学手段。诸如，在图形教学的时候，教师就可以借用多媒体工具，将图形更为形象、立体地展现在学生面前，这样不但激发了学生的兴趣，也加深了学生的印象;而在讲解应用题的时候，教师可以利用简易图画，将应用题的内容表现出来，这样能够让学生更为清晰地掌握应用题的解答流程、思路。在讲授不同板块数学内容的时候，引入不同的教学手段，能够使教学更为形象，提高学生的学习效率。为了确保教学手段起到应有的效果，教师要了解学生的情况，做好备课、设计、组织工作，巧设课堂环节，激发学生兴趣，让学生在兴奋的状况下学习，以此来提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]高 洁.浅议如何提高小学数学课教学效率[J].现代阅读（教育版），2013，（3）.

[2]刘玉和.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].小学数学教育，2011，（5）：32.

（作者单位：江西省余干县鹭鸶港中心小学）