张敬南

(哈尔滨工程大学 自动化学院， 黑龙江 哈尔滨 150001)

基于5E教学模式的典型教学案例应用

张敬南

(哈尔滨工程大学 自动化学院， 黑龙江 哈尔滨 150001)

本文将广泛应用于生物学的5E教学模式应用到“电力拖动控制系统”课程中，对典型教学过程进行了教学案例设计与实践检验，提高了教学效果。结合授课教师的实践经验，总结了5E教学模式在理工科专业课程中应用时所需的注意事项。

5E教学模式；电力拖动控制系统；教学案例

0 引言

建构主义是认知心理学派中的一个分支，其理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动发现、主动探索和主动建构[1]。5E教学模式是基于建构主义学习理论展开的，它将教学过程分为吸引(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)5个阶段[2]。起初，5E教学模式广泛应用于生物学的教学过程中，现在业已成为国内外教育研究的热点，研究者将其教学理论引入到各类课程中并进行了经验总结[3，4]。

笔者长期致力于“电力拖动控制系统”课程的教学改革工作，结合5E教学模式和“电力拖动控制系统”课程的特点，在该课程的教学过程中应用5E教学模式来调动学生的学习兴趣、提升学生的探究和实践能力，实践证明该方法是行之有效的。

本文对5E教学模式在“电力拖动控制系统”课程教学中的一个典型应用案例做出较为详细分析与探讨。

1 基于5E教学模式的教学案例

1.1 教学内容认识

5E教学模式与传统教学模式相比较，教师在教学过程中的教学理念、教学方式和角色定位都要发生根本性的变化，学生的学习方式也随之改变。……