赵建平

（河北省定州市阜头庄小学，河北　定州　073099）



小学品德教学中激发学生学习兴趣的对策研究

赵建平

（河北省定州市阜头庄小学，河北定州073099）

摘要：学生的思想道德素质对学生的未来发展具有重要意义。小学品德课的教学目标是激发学生对品德学习的兴趣，调动学生课堂参与的积极主动性，提高学生的思想道德素质。因此，小学品德课教师要从学生实际出发，激发学生对品德学习的兴趣让学生主动参与课堂活动，活跃课堂氛围。

关键词：小学品德；学习兴趣；教学对策

一、小学品德教学中存在的问题

（一）课堂枯燥无法调动学生的学习兴趣

当前的品德课堂仍有一些教师采取传统的灌输式教育，不考虑学生的兴趣爱好，他们教学方式单一，课堂严肃无味。学生无法理解教师所讲的内容，只能死记硬背，这就造成了学生对知识的应用能力差，学习效率低等现象。

（二）师生间互动交流少

师生间有效的沟通交流实提高教学质量的基础。在当前的品德课堂上有些教师仍以领导者自居，他们与学生沟通交流少，因而不了解学生的兴趣爱好，他们的威严不仅让学生感到害怕，更让学生失去了学习品德的兴趣。

二、激发学生学习品德的浓厚兴趣的对策

（一）创造生活化的品德课堂

品德来源于生活，它是对日常生活的真实反映，虽然小学生社会阅历浅薄生活经验不足，但是他们对自己周围的生活环境还是很熟悉。因此，教师可以从小学生的日常生活入手，为学生创造生活化的品德课堂。生活化的品德课堂拉近了学生与品德这门学科的距离，会让学生从此爱上品德。品德教学的本质在于让学生将学到的品德知识应用到生活中去。一堂脱离生活的品德课会让学生感受到品德学习的枯燥无味，从而对品德学习失去兴趣。因此，在品德教学中创造生活化的品德课堂显得尤为重要。

创造生活化的品德课堂需要品德教师联系小学生的家庭生活以及校园生活，通过将品德的基本知识与小学生的日常生活情景紧密结合从而加深学生对品德的理解和记忆。生活化的品德课堂是轻松生动、富有趣味性的。充满欢声笑语的课堂会激发学生的想象力和创造力同时学生学习品德的热情也大大提高。例如，在小学品德教育目标中有一项为：通过品德课的学习让学生成为一个懂礼貌、有教养的青少年。针对此项教育目标教材中会涉及一些有关日常礼貌用语以及我国的礼仪知识。教师在进行讲解这些章节时可以采用学生表演法。课前先将班里的学生分成若干个小组，然后为每个小组安排任务：一组表演亲戚见面问好，二组表演朋友见面问好，三组表演陌生人见面问好，四组表演同学见面问好等等。学生在课前要根据自己所扮演的角色在品德书上查找相关的问候语。通过学生亲自表演学生对我国传统的礼仪理解也会更深刻。

（二）发挥多媒体网络技术的强大功能

随着经济的高速发展国家对教育的投资力度越来越大，多媒体网络技术逐渐走入课堂，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体网络技术集图片音频视频文字等为一身，极大地提高了教师的工作效率，为学生提供了充足的网络学习资源。多媒体网络技术作为一门新兴高科技教学技术，具有传统教学模式所不具备的优越性。多媒体网络技术具有丰富的网络学习资源，提高了学生自主学习的积极主动性。多媒体网络技术满足了学生的各种学习需求。学生进行课前预习时可以通过网络搜集相关的学习资料，辅助学习的图片、音频、视频等。干巴巴的文字对小学生的吸引力不如生动形象的图片和视频，因此利用多媒体网络技术更能吸引学生的学习兴趣。例如，小学三年级下册的第三章为“艰难困苦，玉汝于成”，本章主要的教学目标是培养青少年成为一个坚强、勇敢面对挫折的好少年。在本章教学过程中教师可以利用多媒体先为学生放映电影《钢铁是怎样炼成的》，这部经典的电影介绍了主人公保尔·柯察金为了实现自己最终的理想勇敢地面对人生路上的挫折和挑战，他在战场上出生入死，英勇杀敌，凭借自己坚强的毅力和伟大的梦想支撑自己在战场上活下来，即使受伤也坚持自己的梦想，痊愈后拿起新的武器，重返战斗队伍，继续奔跑在追梦的路上。通过观赏《钢铁是怎样炼成的》，学生可以更深入地理解艰难困苦、玉汝于成的深刻含义，当自己面对困境时可以勇往直前，无惧人生路上的风雨。

（三）开展丰富多彩的课外活动，增进师生沟通

小学生由于年龄小，对新奇的事情充满好奇。因此，教师可以多开展课外实践课，带领学生到课堂外学习品德。课堂的小范围往往会束缚学生的想象力，课外开阔的环境可以让学生的身心保持愉悦学习效率才会更高。例如，教师可以带领学生到野外郊游，在郊游时可以教导学生学会观察，做生活的有心人，学会用眼睛去看世界的五彩缤纷，用心去感悟大自然带给人类的无限美好，然后怀着一颗感恩的心去生活。这样学生才可以有更强的理解力，才会有更深刻的思想。教师带领学生走出课堂可以放飞学生的性灵，让学生去大自然中感受自由的空气，学生的视野在大自然中也会得到无限的开阔。又如，小学四年级上册的第二章为“灿烂的中华文明”。为让学生了解中华民族源远流长、博大精深的文化，教师可以带领学生去历史博物馆，在博物馆教师可以给学生讲解历史文物相关的历史知识，让学生了解这些文物背后的历史故事。学生通过观察这些文物可以感悟中华民族五千年历史的厚重。

总之，小学品德教师在激发学生学习兴趣时可以通过创造生活化的品德课堂，拉近学生与品德的距离，教师也可以发挥多媒体网络技术的强大功能，给学生带来轻松活跃的品德课堂。另外，开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中增进与教师的沟通，从而增强学习品德的兴趣。

［责任编辑张景贤］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）30-0245-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.160