如何写人记事

2016-03-10李章平

作文成功之路·教育前言 2016年2期

李章平

写人记事是初中学生训练记叙文最常用的选择，也是应试时试卷作文的主要选择，因此，初中教师应着重教会学生写文记事的技巧和方法，不仅学会阅读、分析、感受，还要学会表达个人遇人所感、与人所悟，学会通过对人或对事的描述，抒发个人情感，表达生活感悟。这是初中语文记叙文教学的基本任务，也是教师的责任之需。

一、初中语文写人记事学做训练目标的分解

（一）写人训练目标的分解

初中语文写人训练根据初中学生的特点以及初中语文课程的安排，大体上可以把教学目标分为四个阶段（表1）：

第一个目标是，教学学生认识自我。初一学生刚跳出小学的圈子，开始接触更多、更丰富的知识，个人情感开始逐步激发，对外界的人和物有了自己的认识和想法。因此，在教学中应首先通过一些实例让学生认识自己所长、所爱，自己对接触之人所感、所悟以及自己的性格，初步形成对写人的基本认识。

第二是教会学生观察他人。学生能够通过书面语言描述自己后，就可以教学生怎样去了解别人、感悟别人，如何用文字描述自己所见到的人，又如何通过描述人来展现一个人的性格、品质等，从而帮助学生学会用生动言行解读他人心声。

第三是教会学生尊重弱势。写人的关键不在于描述一个人，而在于通过对一个人的描述，来表现一种情感、一份态度。写人常用的就是老人、儿童或弱势群众，比如卖火柴的小女孩。因此，应引导学生从弱势群体中寻找灵感，掌握用感人的细节引起关注的方法。

最后是教会学生综合运用。即让学生利用所学，综合运用各种修辞、各种手法，包括顺序、插叙等，对某个人进行描述，比如让学生写作“我的爸爸”，通过爸爸的工作、爸爸的所作所为、爸爸的所思所想等来表达爸爸对自己的爱意。也可以写“某某人的背景”等，更注重情感描述，发挥学生的个人才华。适当的时候可以让学生通过采访别人，来锻炼对一个陌生人的描述。

表1

（二）记事训练目标的分解

与写人训练相同，记事训练也需要结合教学实际，从四个阶段逐步传教（表2）：

一是让学生亲历生活。必须让初中学生养成撰写日记的习惯，初中刚入学是关键期，应帮助学生用文字描述今天某阶段、某空间的某件事，从而初步形成记事的心理概念。比如，让学生记述一下今天自己帮助他人的故事，或者自己与朋友之间的摩擦，或者自己与父母之间的对话等等。

二是让学生品味亲情。记事文章并非只是简单的史记，而是记述一段感情，这也是初中学生比较缺乏的感知。因此应当结合学生的日记，对学生记述的某件事进行重要引导，帮助学生品味感情，认识情感的酸甜苦辣，其中重点培养学生的亲情。

三是让学生挑战困难。不经历风雨，不会有刻骨铭心的感受。要想让学生写出更生动、更耐看、更有趣的记事文章，就要让学生多历经百事，通过克服困难，掌握描述内心变化的技巧。

四是让学生回首往事。此时应当安排在初中毕业前的半个学期。一起读书三年，即将分手东西。此时可以让学生回首校园往事，选取几个难忘的瞬间进行描述，反映自己的初中生活，从而实现记事文章的升华。

表2

二、例说初中写人记事训练目标确立和同步片段作文设计依据

前文已对初中语文写人记事的训练目标进行了分解，并逐一进行了详实的阐述，下面笔者结合教学实例，对教学目标、教学设计进行描述。

（一）教学目标

1.对倒叙、插叙、顺叙的特点和作用有基本的了解，并掌握各种手法的要求。