孙丽丽

【摘  要】

伴随我国艺术教学不断发展和创新，音乐教学也慢慢受到关注。在音乐教学方面，传统的音乐教学模式往往忽视了对学生形象思维与情感体验的培养，从而对学生的思维造成很大的限制，也阻碍了学生对音乐学习更好的理解。音乐教学增添了学生们学习的乐趣，也带给音乐教育工作者和学生们生活很多的快乐，慢慢地让学生对生活充满积极态度。本文探析了培养学生形象思维与情感体验的重要性，以及音乐教学中培养学生形象思维与情感体验的方式。

【关键词】

音乐教学  形象思维  情感体验

0.引言

音乐教学模式相对其他科目的教学模式，更加注重培养学生的个性发展、内在生成性和学习的过程性。目前，为了提高音乐教学的效果，将形象思维与情感体验融入到音乐教学的过程中，更能促进学生音乐学习的全面发展。同时，在音乐教学过程中，培养学生的形象思维以及情感体验，能够加强学生与教师之间的交流，也能培养学生对艺术的审美。

1.培养学生形象思维与情感体验的重要性

音乐是一种艺术的语言和人类情感的表达，在音乐教学中培养学生形象思维与情感体验，可以让学生更加理解音乐作品，同时培养学生的情感体验也能够让学生对音乐的欣赏能力得到提升。音乐的学习中，就是将自己的内心感情通过声音来表达，这样能够赋予音乐生命的力量，也能够让学生真正地感受到音乐的美。

另外，音乐也是人类的精神文化的艺术表现形式，在音乐教学中培养学生培养学生形象思维与情感体验，让音乐具有特殊魅力。同时，培养学生的形象思维与情感体验，也让学生在某些客观的事物面前来表达自己的情绪和态度，18世纪的思想家卢梭，曾经说过：“音乐不是单纯地去模仿某个特定的对象，而是要通过音乐的作品来呼唤我们内心对这些事物的感情体验[1]。”由此可知，对学生音乐形象思维与情感体验的培养，是可以潜移默化地激发学生对生活的热情，以及提高他们对学习音乐的积极性。

2.培养学生形象思维与情感体验的方式

2.1提升学生之间的表演配合能力

为了提升学生之间的表演配合能力，有效地培养学生形象思维与情感体验，教师可以在教学中提前对教学歌曲内容进行配合表演安排，这样可以让学生更好地感情投入，更好地理解音乐曲中所表达的感情。所以提升学生之间的表演配合能力，可以培养学生的艺术气息，好的艺术作品最初都是从理解开始，慢慢感受歌曲所表达的感情，将自己的音乐感情与歌曲表达的感情进行融合，从而让学生更好地完成音乐学习任务，培养学生的综合音乐学习素养[2]。

例如：教师在教授舒伯特的《魔王》这部经典歌曲时，就可以根据歌曲中表现出的感情和人物特点，给学生进行角色安排。首先，在歌曲的曲调中可以感受到魔王的奸诈和邪恶的内心，这样的人物性格特点就可以通过小孩和父亲的不同处境进行表现，可以给一个学生安排无助父亲的角色，另一个学生扮演弱小的小孩角色，这样通过两个鲜明的角色扮演可以更加形象的将作品的感情变现出来。与此同时，也可以让其他同学对这两个角色互换表现，让学生更深入了解每个角色的特点，慢慢在用心感受作品的情感，这样的角色扮演可以培养学生的艺术气息。

2.2改善教学情景，加强创设情境教学法应用

为了改善音乐教学情景，加强创设情境教学法应用，就要对学生的情感进行重点培养，才能更有效地培养学生形象思维与情感体验。同时，营造轻松的音乐学习氛围，打造高效音乐教学课堂，轻松的音乐学习氛围可以让学生更快地投入到音乐学习之中。教师在课堂开始之前，要提前熟悉好课堂要讲的内容，然后根据要讲的内容想象怎样设置教学的情景来带动学生学习的热情。教师创造一个良好的教学情境，也是更加有利于学生对音乐作品的理解，也能够提升学生的想象能力以及思维能力，更能让他们从另一个角度欣赏到艺术的美[3]。

例如：教师在教授《动物狂欢节》这部音乐作品时，就可以根据歌曲中表现出来的情境，对课堂进行情境创造，可以利用多媒体制作一段PPT，然后在课程开始之前播放，让同学们有一种来到动物森林的感觉，这样更加能够投入到音乐作品的学习之中。与此同时，教师也可以播放一小段动物相互嬉戏的视频，让同学们认识到不同动物的形象特点。

2.3加强学生音乐记忆力的培养

为了加强学生音乐记忆力的培养，促进学生想象能力以及思维能力的锻炼，就要在对学生记忆力培养时，用心鼓励学生创造，才能更有效地培养学生形象思维与情感体验。因为音乐是很有流动性的，人的思维很依赖记忆，由此可知，理解和追踪音乐就需要人类依靠记忆力去完成。另外，让学生在学习音乐作品的时候，能够保留内心的音乐感，这样可以增强学生音乐记忆力的培养。

例如：教师在教学音乐歌曲时，可以让学生根据自己弹奏的旋律进行模仿歌唱，还可以让学生对学习过的歌曲进行反复歌唱，在对歌曲的不断唱歌感受之间，体会到歌曲更深层的感情。这样反复的训练记忆过程中，也是对学生学生形象思维与情感体验的培养。

3.结语

综上所述，音乐教学既要教师的提前准备，也需要学生的高度配合，这样才能让音乐课堂更加完美。另外，也需要相关音乐教育工作者加深对音乐剧教学的研究，让学生形象思维与情感体验有更好的发展，也使得我国音乐教学的发展提升到新的高度。

【参考文献】

【1】胡春梅.论述音乐教学中形象思维与情感体验【J】.赤子：上中旬，2015（2）

【2】范晓燕.音乐教学中的形象思维与情感体验【J】.儿童音乐，2014，293（28）

【3】徐昭晖.在音乐教学中发展学生的形象思维能力【J】.福建教学研究，2012，29（22）