APP下载

巧用交互式智能平板,充分经历问题解决的过程

2016-03-10谢俊林

作文成功之路·教育前言 2016年2期
关键词:电子白板平板解决问题

谢俊林

【摘  要】

随着信息技术的广泛应用,信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势。《标准(2011版)》提出“信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一,必须充分加以应用”,交互式智能平板的出现顺应了信息化教育的潮流。本文以交互式智能平板的运用为支点,让学生充分经历问题解决的三个过程,帮助学生从错综复杂的关系中直观、清晰地展示数量关系、呈现思维,从而能够取得较好的教学效果。

【关键词】

交互式智能平板  问题解决  三个步骤

交互式智能平板是指采用屏幕触摸技术,集电脑、电子白板、电视、音响、中控于一体的设备。它内置计算机模块,信息处理能力强大,可有效改善沟通环境,提升群体沟通效率。它为学生提供了较为丰富的学习资源,使教师比较容易把知识化难为易,并从不同角度丰富了感知,扫清了学生的学习的障碍,使学生能比较容易找到解决问题的突破口,是现代教师数学课堂教学不可多得的工具。

2013版小学数学教材,在呈现教学重点和教学难点的例题教学中,增加了问题解决的“三个步骤”—— “阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”,也就是我们通常所说的“审题”“解题”和“检验”的三个过程。笔者从三方面阐述如何巧用交互式智能平板,充分经历问题解决的过程,让学生能充分高效地学习。

一、阅读与理解——解决问题的基础

学生智力发展的诊断研究表明,构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差,在阅读和理解数学书籍方面特别无能。交互式智能平板以其强大的技术集成性,将各种音视频技术融于其中,教师可以更好地提供丰富的联系生活的问题,可使学生对客观情境获得具体的感受,在阅读题目的同时发展感受和理解能力,引导学生用所学的知识去解决生活中的问题。

例如,六年级上册第79页第7题,一种压路机的前轮直径是1.7米。如果前轮每分钟转6 周,压路10分钟前进多远?这个问题对于多数小学生来说可能很陌生,不容易直接有建立效联系。很多学生在解决这个问题时之所以失败,就是因为对问题的背景不熟悉、不了解或者不感兴趣,从而不理解题目的意义,不能与已有的经验建立起本质的联系。因此,教师提供给学生的问题应该是学生熟悉的、生动有趣的、容易理解的,但又有挑战性的。这个时候老师可以利用交互式智能平板的图形处理等功能,使得情境设置更加形象、逼真,从而能有效刺激学生的各种感官,激发学生的好奇心和求知欲,增强学生的理解力。

结合书本上“压路机”的提示,利用智能平板的资源图库功能,将压路机图片拖入,然后用回放功能,将平面问题演示成动画,这样的演示形象具体可以帮助学生舍弃图中不相干因素,引导学生用数学的眼光看问题,有顺序地、完整地叙述问题,这样有助于学生理解题意。

二、解题——解决问题的核心

小学生的思维正从以直观形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,由于学生的知识经验有限, 再加上思维的局限性,在解决一些复杂的题目时就显得束手无策。交互式电子白板以其独有的展示、互动、回放等功能,可以巧妙地把学生的思维瓶颈展现出来, 使得抽象问题具体化,从而使学生突破思维的障碍,找到解决问题的办法。如五年级第二学期学生学习了“长方形和正方形的体积”后,常常会遇到这样的题目,把一根长3 m的木料沿横截面截成3段后,表面积增加了0.08m2,求原来这根木料的体积是多少?由于受到生活经验的限制,学生很难想象或分析出,截开前和截开后两者在表面积上到底发生了哪些变化?又由于受到通常要求体积,必须要知道长、宽、高的思维定势的作用,学生对该题的解答产生了困难。教师在分析过程中,利用电子白板动画回放功能动态演示,很直观地看到长方体木料截成3段后增加了4个面,便于学生解决问题。

在本题的解决过程中,把电子白板的动态回放与学生的探索过程结合起来,动画过程打破了学生束手无策的局面,突破了学生思维的障碍,通过电子白板动态演示,把原来隐藏在木料里面的4个面显露出来,巧妙地突破了学生想象的困难,揭示了本题的解题关键,让学生初步感悟到数形结合的重要性。有了这样的经验,学生不会想当然地解决,而是能正确迅速地找到其内在的数量关系进行分析。这些具体方法与策略的呈现,对于题目本质的把握学生不会显得茫然和无措,可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力,为他们提供充分施展才华的空间。

三、“回顾与反思”——解决问题的延伸

从小学数学教学目标来看,这个环节的重点是回顾解决问题的过程,对解题的过程进行反思总结,并将解题的过程推广到实际问题中去。巧用交互式智能平板的存储功能,可以使课堂教学过程得以再现,使=得师生之间的回顾也不是一种空对空的过程,为教师提供了快速补充和调整提供了有力的资源保障,也为学生提供了知识的推导过程。

回顾与反思既是对旧知识的复习巩固,又是对新知识的学习延伸与拓展。教师非但不能忽视,而且应该利用交互式智能平板,在回顾的过程中引导发散学生的思维,这样可以进一步提高学生分析问题的能力。

巧用交互式智能平板,让学生经历问题解决的三个基本过程,能很好地帮助学生从实际生活中抽取并理解数量关系,总结出一般的、对于以后的解题活动有启发或指导作用的方法,而不是单纯要发现可以机械地用来解决一切问题的“万能方法”。巧用交互式智能平板“向学生提供充分从事数学活动的机会”“关注他们在数学活动中所表现的情感和态度”“帮助他们获得广泛的数学活动经验”,更好低地体现“学生是数学学习的主人”。

猜你喜欢

电子白板平板解决问题
浅谈列方程解决问题
“解决问题的策略:一一列举”教学实录与反思
浅析交互式电子白板在初中地理教学中的应用
属于你的平板电脑
神奇的“豆腐”
两只想打架的熊
新标准出炉,促进交互式电子白板为教学服务
10%平板电脑市场销量下滑
智珠
The Apple of Temptation