王恒

【摘  要】

自新课改至今小学生的作文教学理念发生了很大的变化，主要体现在功利到人文的改变，强调把教学重点放在学生的学习态度上，赋予作文的灵魂性，使学生作文更加贴合实际。由于教学理念的转变必然会导致教师教学策略发生相应的改变。

【关键词】

教学理念  小学作文  新课改  功利到人文

教师、家长越来越重视作文的教学。现在普遍存在的问题是教师与家长都投入了极大的精力在作文上，可是学生收到的成效却差强人意，从而致使作文教学仍处于不断创新改革中。新课改主要体现在作文的写作内容、教学观念、结构形式、发展过程等几个方面。这种改革的成效主要表现在第一线语文教师上，并非普遍被教师接受。就目前全面贯彻、推进新课改来说，作文的教学存在一定的问题，需要我们对新理念有更明确的理解和掌握。

一、功利到人文的转变

自《语文课程标准》出台以来，作文教学形式发生了显著的变化，小学生作文要求由记叙文转变为记实文、想象作文等。但究其根本我们应该探索导致变化的背景、依据。随着社会的快速发展，知识化教学逐渐被工业化、机械化，更多的是满足学生升学的需要。就如冯建军在《生命与教育》一书中提出的，“教育只教人掌握‘何以为生的本领，放弃了引导受教育者对‘为何而生的思考。”从而导致出现中小学生脆弱、自残、漠视生命的现象。究其根本就是过于重视技术教育，人文教育的丢失。新政策《基础教育课程指导纲要（试行）》的出台，旨在纠正学生的学习态度，让学生树立正确的人生观、世界观，将知识与生存技能相结合。教学的根本就是让学生全面、健康的发展。

二、自由表达到个性化写作转变

《语文课程标准》重点提倡自由叙述，打破束缚，充分发挥学生的创新意识。让学生通过书面语言表达去认识世界、发现自我，创新自我。鼓励学生写作是将自己的真实所见、生活的乐趣、真实的感受用文字表达出来，在这一基础上，通过教师的指引开拓学生的视野，让写作更具生动化、个性化、魅力化。

三、将作文教学与生活相结合

作文教学是教师与学生对生活的共同体验、创造之旅，不能只重视学生文化知识、成绩分数。教师在发展学生书本知识、学习技能、智力开发的同时更需要了解学生的生活状态，鼓励学生去追求社会道德，提升个人审美能力。让学生能够自主成长积极掌握生活技能、领悟文化知识和体验现实生活。《语文课程标准》将“写简单的记叙文”转变为“能写简单的记实作文”这就是教育理念改变的重要体现之一。生活作文就是对现实生活的描述，让学生将生活中的点滴用文字记录下来。激励学生注意观察周围的事物，并有感发出自己的意见和见解，通过写作帮助学生树立自己的人格，通过作文写作提升自己的人格。

结合目前国内外教师对生活作文的探讨，认为写作的最终结果还是自我强调、自我认识的过程。通过写作可以促进学生人格的形成，让学生在写作中深化自己的感受，增强认知能力，将主体活动转变为认知，转化为文字，以作为的形式书写出来。这就使作为写作真正做到返璞归真，有利于学生建立良好的性格并且全面健康的发展。对于“生活作文”在教学上的局部实施，导致目前对于作文改革的经验并不充足，但是无论是“生活作文”还是“记实作文”其含义都是一致的，都是将学生作为主体，激发学生对周围事物的热情，积极主动的观察周围的变化，让学生更加热爱生活，由简单到复杂，逐渐建立学生独立思考的能力，将自己的见解很自然的用文字表达出来，也可称为我们平时所指的随笔。同时，需要教师引导学生建立健康的心理环境，不以学习成绩为依据，积极配合每一个学生的意见，给予学生平等的机会。

做好理念的转变并非简单，而是一场漫长的革命，作文教学理念的转变也必然会引出众多议论，因此，教师就需要逐渐在教学内容、学习形式、教学过程及教学策略、方法上做出改变、创新，使学生在作文写作中受益。

【参考文献】

【1】杨艳.谈作文教学理念的变化【J】.新课程（教育学术），2010（10）

【2】贺东华.突破农村传统作文教学的的尝试【J】.井冈山师范学院学报，2004（S1）

【3】马城志.小学作文整体性教学谈【J】.河北教育，1995（05）