蒋英

语文教学的核心就是锻炼学生听说读写的语文能力，而其中“说”的能力是基础，是促进其他能力有效提升的关键所在，这是与其他人进行思想交流、情感表达的重要途径。低年级学生基本经验积累相对较少、拥有的词汇量也相对薄弱，如何才能针对学生的特点，有效地提升学生的说话能力呢？

一、借用教材，强化训练

苏教版低年级教材中的课文语言浅显易懂、生动形象，规范严谨，是学生学习说话表达的极好素材，为历练低年级学生的说话提供了广泛的基础与形式，其中有完整的句子，有可供观察的插图，有口语交际等，教师要充分整合这些原始资源，对学生进行有计划、有目的的训练，从而让学生能够清晰、完整地表达自己的想法与观点。

1.在阅读对话中提升

阅读教学中的说话训练形式丰富多样，可以是对画面内容的描述，可以是与教师的对话问答，也可以是朗读课文、背诵课文或者讲述、续编故事等。教师要充分珍惜阅读教学的每个契机，夯实学生的说话效益。

例如在教学《乌鸦喝水》这一内容时，教师就可以在练习复述的过程中强化学生的情境：如果是第二天，它们又再次相遇，又会发生怎样的故事呢？学生则发挥自己的想象，不断地发表自己的看法，有的说，狐狸遇到乌鸦还是继续花言巧语：我们是邻居啊，应该友好相处啊，如果还要那片肉的话，我可以直接还给你，结果乌鸦又上当了；有的说，乌鸦为了防止再被狐狸骗了，就带着自己的家人其离开了这个地方……