陆沛

著名教育家陶行知曾说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”一堂课是否真正有效，艺术的提问是关键。课堂热闹与否只是表象，回答的准确率也可能归功于课前功夫。而真正有效的提问则能激发学生兴趣、启迪学生思辨、碰撞智慧火花、提高课堂效率。

由于各种因素，目前语文课堂提问存在着这些常见误区：为追求回答的准确率问题设置得过于简单；为内容紧凑而问题过于仓促，思考时间不足；提问随意性大，重点不突出；过于拔高，使学生望尘莫及产生消极焦虑情绪；偏离学生已有认知经验，不能引起学生思考的兴趣等等。

针对这些现象，我们应在吃透文本的基础上精心设计课堂问题，使提问更加艺术、有效。

一、难易适度，层层深入

问题太难，超出学生能力范围会挫伤学生学习的积极性、破坏教学的氛围；太浅显，学生往往会以漫不经心的态度对待，得不到思维的训练。因此，问题要难易适度，所谓“跳一跳，摘得到”。

在教学《最大的麦穗》一课时，如果直接抛出苏格拉底的一番话的含义及体会对学生来说就太难了。这时，我先从较容易的问题入手，由浅入深，层层深入。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？”出示：苏格拉底对弟子们说：“在 里肯定有 是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能做出准确的判断。……