◆牛海萍

(吉林省公主岭市第六中学)

以“探究”为中心的中学数学课堂设计分析

◆牛海萍

(吉林省公主岭市第六中学)

学生主动作为是探究式课堂的最大特色，在探究式课堂上，学生能够通过有目的的自主探索进行各种体验活动，从而获得比较正确的认知。中学数学课堂教学方式多样，而以探究为中心设计课堂，实则是以学生为中心开展课堂活动，能够更有效的培养学生的主动学习意识，继而可以显著提高课堂效果。围绕探究课堂进行了讨论。

中学数学 探究课堂 效果

一、中学数学探究课堂设计的基本条件

首先，教师要真正放手。探究课堂的主角是学生，教师只是整个课堂活动的组织者，在学生进行探究时，教师应该掌握好旁观和干预的度，不能过多干预学生的探究活动，避免学生探究活动被教师“牵着鼻子走”。其次，教师要给学生创造有利探究的环境。教师要合理安排整个课堂活动，给足学生探究时间和空间，还要积极给学生提供进行探究活动所需的各种支撑，包括学习资料和设备等。再次，教师要组织好学生的探究交流。要注重探究过程中学生的表现，鼓励学生和同伴进行积极的交流，从而获得好的探究效果。

二、中学数学探究课堂设计的具体方略

(一)创设多样的探究情境，营造浓郁的探究氛围

1.创设问题驱动情境，让学生有目的的探究。问题情境的设计可以起到导引作用，能够让学生围绕问题进行发现和创造。在这个过程中，学生作为学习主体的主动性会得到充分体现。……