王烨冰

[摘 要]创业教育与专业兴趣培育具有良性的循环促进作用。在创业教育常态下，大学生专业兴趣缺失仍是较为普遍存在的现象，而环境影响、认知偏差、意志薄弱等因素制约了大学生专业兴趣的培育，从而影响了大学生专业学习的投入程度和效能。政府、社会、高校应积极地为大学生创造良好的创新创业环境，做好大学生专业兴趣的向善引导，重视大学生意志力的培养，以满足现代社会发展对创业型人才培养的需求。

[关键词]创业教育；专业兴趣；培育；大学生；高校

[中图分类号] G447 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0032-03

创业教育具有与学术教育、职业教育同等重要的地位，被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”。然而，尽管目前各高校积极开展了创业教育，但大学生专业兴趣缺失已是一个较为普遍存在的现象，并且正成为影响大学生自身发展和高校创业教育的严重问题。高校大学生专业学习是一个自主学习的动态过程，在这一过程中，专业兴趣关系到大学生专业学习的投入程度和效能。因此，以创业教育为契机，大力开展大学生专业兴趣探索，对于提升大学生专业学习效能，培养创业型人才具有重要意义。

一、文献综述

国内外许多学者对大学生专业兴趣进行了研究。比如，马斯洛的“需求层次理论”认为人具有自我实现的需求，霍兰德的“人业互择理论”认为兴趣与职业密切相关。行为科学研究表明，如果一个人对其所从事的工作感兴趣，那么他就有较高的工作积极性。……