吴丽艳

初识“语文主题学习”，是在2014年6月。我有幸参加了在赤峰举办的全国第八届“语文主题学习”观摩研讨会，短短的几天时间，从来自山东、赤峰等几位教师的教学展示课上，我感受到了她的魅力。

一、 相识恨晚

这项实验旨在让学生进行大量阅读，强调课内阅读。这引起了我强烈的关注欲，回来之后，我立即通过书籍、网络详细了解了“语文主题学习”实验的理念。“语文教学改革应该从课内突破;每学年课内阅读200万字;将课堂三分之二的时间还给学生，简简单单教语文……”看着这些文字，想着观摩研讨会上学生课堂的精彩，我怦然心动，似乎对于语文教学的引领，找到了新的思考方向，有种豁然开朗之感。

多年来，语文教学似乎一直都在改革中寻找着方向。我曾闭目想象，理想中的语文课是怎样的画面，出现的是这样的情景：孩子们或静思默读，或低吟高诵，或奋笔疾书，一吐为快，或言辞真挚，神采飞扬。总之，那个理想中的画面主角是属于学生的。多少次走进课堂视导，看到的都是索然无味的说教、繁琐地分析内容，远离了灵动。老师们没有从语文的根本上去设计教学，不是从“学语习文”的角度去想问题，而是把功夫都用在了文章的内容上。教师急于费尽心思运用课件、资料等帮助学生理解语言文字，殊不知，用语言理解语言才是最好的办法。老师精心准备的课堂学习大餐，学生没有胃口。老师只好自己去消化。提问最后还得自答，自己声光电影，自己假声抒情，久而久之，这样的课学生已经不想再学点什么。