于爱群+李瑞萱

霍林郭勒市位于大兴安岭南麓，科尔沁草原腹地，是一座因煤而建、缘煤而兴的新兴工业城市。

自2013年始，二中人走上了“科研兴校”之路，学校全体教师力图通过“三导三主有机系列问号教学模式”的核心理念引导，朝着“创建适合学生健康成长的教学”目标艰难跋涉……

一、课题的提炼与生成

过去，二中是一所处于劣势的薄弱校——师资力量相对薄弱，教学理念相对陈旧，课改之后“穿新鞋走老路”现象普遍存在。这种境况周而复始，致使多年来社会声誉不良。在二中教师中形成了因“学苗差”而无能为力的借口：一是责任意识淡薄。“不是我不作为，而是学苗太差很难作为。”二是课改动力消退。“不是我不课改，而是太差的学苗让我无法去改。”三是上进心减弱。“这样太差的学苗，怎样的付出都很难奏效。”四是懈怠心理滋生。“与其努力无效，不如不去努力，还落个自在逍遥。”五是应有的爱心在消减。

由于脑中充斥着心理病苗、品德弱苗、学业差苗，对学生、对学校淡漠的情感渐次生成，却很少反思教师自己。由于教师的懈怠或不作为，课堂上多数学生没事可做，还有一部分学生只能睡觉，度过一天又一天难熬的日子。“课标”中提到的“以教师为主导，以学生为主体”的理念无从寻踪，“满堂灌”比比皆是……教学成绩一直处于全市末位。

2013年初，徐青山校长临危受命。

他深知“科研才能兴校，‘师苗比学苗更重要”这一教育铁律。为了变革二中课堂教学现状，创建适合学生健康成长的教学生态，徐青山校长把他三十多年教育教学中创建的“三导三主有机系列问号”这一教学模式植入了二中的课堂。