王 娜

(湖北科技学院 五官医学院,湖北 咸宁 437100)

CBL模式在医学教育中的应用浅谈

王 娜

(湖北科技学院 五官医学院,湖北 咸宁 437100)

一直以来，高等院校医学教育理论课的传统模式是以教师讲授为主，学生聆听为辅。本文探讨了一种新的医学教育理论课模式——CBL教学模式。这种新的以案例为主，并且学生自己在课堂占主导地位的教学模式很大程度上提升了医学生的学习效率，缓解了课堂气氛，让医学生各方面的综合素质都有了很大提高，是一种符合社会需求的改革，也将会是一种新的医学教育发展趋势。

Case-based learning；教学模式；医学教育

社会在发展，医学也在进步，寻求适合的高校医学人才培养模式是现在各大医学院校面临的共性问题。多伊奇的目标结构理论认为[1，2]，学生在课堂教学中的学习主要分为三种：以个体为主的个体型学习、竞争型学习和相互合作型学习。合作型学习在教育界很多专业一直都是非常具有影响力的模式和策略[3]。CBL教学模式相对于传统的以老师授课为主，学生被动接受为辅，它更倾向于合作型学习。CBL教学模式又称之为case-based learning模式，是以案例为基础的学习模式，它是一种教师引导为主，在上课前一周由教师确定教学要点和相关章节，准备一个临床案例，然后将有关内容挂在网上供学生下载阅读并告知学生课上我们将进行个人和小组测试。接下来的一周学生分组准备资料，首先从该疾病所涉及的解剖知识，然后疾病的病因、流行病学特点、临床表现、治疗原则和预后这几个方面入手把任务分到每位学生。……