潘珣　林维山

摘 要：本文结合教学实践，以中小学美术欣赏课为例，论述教学内容与形式的关系，着重阐述如何解读教学内容，有效把握教学内容与形式的尺度。在美术欣赏课中教学内容的把握是核心要素，但也不能忽视教学形式，好的欣赏课是“不隔”的教学，不管是教学内容还是教学形式都是“不隔”的。

关键词：美术欣赏 内容 形式

对于美术欣赏课，有老师这样说“一想到欣赏课，我的脑中就浮现了一杯茶，一支烟，讲故事侃大山这样的情景……”这是一个小学美术老师的感想。的确，当我们没摸透欣赏课教学套路的时候会觉得很难，脑子里总是会有排斥心理……那么，何为美术欣赏？怎样上一堂有效的欣赏课？笔者就近来对中小学美术欣赏课教学的观察，结合自己多年从事高中美术鉴赏课教学谈点感悟，希望在此能得到批评指正。

何为美术欣赏？

百度一下美术欣赏的概念是这样表述的：是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、尝试、领略，产生喜悦、爱好的过程。它对于提高人的艺术素养，陶冶人的思想情操等，具有重要作用。可见美术欣赏课要在玩、体验中领略艺术之美，它是一种轻松愉悦的艺术活动。怎样上一堂有效的美术欣赏课？笔者把欣赏课的“要则”归纳为三点：悬念、体验、好玩，即导课要有悬念感，内容学习要有学生参与学习的活动体验，整堂课给人感觉要轻松愉快好玩，这三点很重要，但真做起来就不容易了。