周西柳

摘要：伴随全国应用型大学集体转型发展，高校提出应该强化基础课程的应用型改革。《计算机基础》作为非计算机专业的一门公共必修课，理应加强学生的实践性和操作性的能力培养，为应用型大学转型发展服务。欧美流行的CDIO理论强调工程教育的本质，以工程项目为载体，将教学过程分为4个环节，强化4个环节对学生自主能力的培养。文章从CDIO工程教育理念和应用课程改革2个角度，探讨《计算机基础》的课程改革与探索。

关键词：CDIO；计算机基础；工程教育理念；应用课程

20世纪90年代我国高等教育实现了大踏步的发展，执行了大量的扩招，实现了大众化高等教育，但随之而来的是高校毕业生的就业问题。许多高校毕业生一毕业就失业，大多数高校毕业生没有真才实学，专业素质不强，应用性不突出。另一方面，随着我国经济发展的转型，我国由简单粗放型经济向集约化转型，企业需要大量的复合型、应用型人才。这就要求地方本科院校整体向应用型、实用型高校转型发展，为地方经济服务，对接地方经济的转型发展。《计算机基础》作为一门非计算机专业的公共基础课，强调实用型、实践性和技能性，理应为企业培养计算机综合技能强的毕业生。《计算机基础》课堂教学应该围绕CDIO教育理念的4个环节，将工程技术理念贯穿于这4个环节，实现工程技术人才的培养。《计算机基础》课堂教学应该贯彻应用型本科院校转型发展，改革课程教学方法，实现理论教学+实践教学+综合实训三位一体的培养方案，培养出市场需要的高技术人才。……