胡蓉　王虎挺　魏敏

摘 要：《机械制造基础》课程是机械类各专业的一门重要的专业基础课。本课程具有很强的综合性、理论性和实践性，内容涉及面广、各教学模块内容相对独立，并且与生产实际密切相关[1]。目前，课堂教学仍是实施教育的主要渠道，教学模式，教学方法，教学质量评价反馈等多种因素相互作用，构成了教学的过程，因此，研究并实践新型教学模式，如互动共享式教学模式、项目研究性教学模式等，激发学生学习兴趣，发挥学生的学习潜能和创新精神；探索客观有效的教学质量评价机制，提高课堂教学质量，全方位培养学生实践解决问题能力和创新精神[2]。

关键词：机械制造基础；教学模式；课堂教学质量

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.05.256

0 引言

目前很多高校对理论课堂教学仍然沿袭传统的以灌输知识为主的教学模式，学生生产实习和在制造企业中看到的产品并不是老师课堂中阐述的对象，使学生缺乏学习兴趣，以义务或敷衍了事之态度学习，无法将学到知识应用于实际情境中，最后形成学习与生产严重脱节的情况。使机械制造基础课程难以实现其应有的课

学生普遍反映《机械制造基础》这门课名词术语多、概念多、内容繁杂。针对这种情况，课程组教师精心组织教学，充分利用机械制造基础精品课程网络教学平台丰富的资源，学生自主储备相应的预备知识，引导学生个性化“探索式”学习，提高学生自主学习的能力。在混合式教学过程的课前准备环节中，教师和学生通过互联网及时、快速、便捷地进行交流。……