郑仁顺

（黑龙江省绥化分局绥棱农场学校 黑龙江绥化 152000）

小学二至五年级数学困难儿童数学认知能力的发展探讨

郑仁顺

（黑龙江省绥化分局绥棱农场学校 黑龙江绥化 152000）

在小学教育体系中，数学是培养学生认知能力的重要载体和平台。在小学二至五年级的数学教学当中，很多存在数学学习上的困难，没有构建起自身的认知体系。基于此，小学数学教师要进一步突出教学重点，创新教学理念，重点解决二至五年级数学困难儿童的数学认知能力发展问题，实现素质教育目标，提升小学数学教学总体质量。

小学数学 二至五年级 数学困难 认知能力

随着新课程教学改革的深入，现代小学数学教育正在向纵深方向发展，教学重点也从考试能力的培养向数学认知能力的培养转化[1]。在教学实践中，由于很多小学数学教师缺乏科学的教学方法，往往忽视了学生认知能力的培养，特别是二至五年级数学困难儿童认知能力的培养，制约了教学水平的提升。

一、强化二至五年级数学认知能力培养的意义

随着现代小学教育的不断发展，越来越强调学生认知能力的培养，帮助学生构建数学知识体系，对于小学数学素质教育具有至关重要的意义。小学二至五年级是学生数学认知能力与思维体系构建的关键时期。由于学生学习基础相差较大，而且小学数学知识难度不断加深，很多二至五年级学生出现了数学学习困难的问题，如果不能有效解决这个问题，不利于学生的长期学习，很多学生由于没有建立起数学认知体系，学习越来越吃力，进而丧失数学学习的兴趣[2]。……