河南南阳市第六小学（473000）张　瑛



朗读，留住语文的美

河南南阳市第六小学（473000）张瑛

［摘要］模式化的语文教学中，美的缺失源于朗读的忽略。教师要重视朗读指导，用朗读留住语文中的美。创境导读，感受情境美；含英咀华，品味形象美；亮点回读，欣赏写法美；激情引读，体验情感美。通过有效的朗读指导，能让学生品味语文之美，享受语文学习的乐趣。

［关键词］朗读语文教学感悟美

语文教学理应是一次寻美之旅，文本中蕴涵的语言美、意境美、形象美、情感美等正是培养学生审美情趣、感受语文魅力的绝佳载体。在小学语文教学中，教师可从创设情境、赏析语言、品味写法、体验情感几个方面入手，通过有效的朗读指导，引领学生读出兴味，享受语文所独有的情趣。

一、创境导读，感受情境美

教材中的每一篇课文都勾画出了一个独特的情境，能引领学生进入一个新的天地。在教学中，教师可结合小学生的思维特点，通过语言描述，多媒体、图画展示或利用插图、活动创境等，营造一个语文学习的场，引导学生在朗读中加深感受，受到美的熏陶。

如古诗《草》蕴涵着优美的意境和深远的哲理，而这些意境和哲理的感悟对一年级的学生来说是个难点。特级教师于永正在执教时就巧妙运用板画小草、动作模仿等活动，创设情境，引导学生理解诗意并感悟诗情。学生在兴致盎然的活动中想象画面，诵读古诗，读出了青青小草的顽强生命力，读出了春天里小草焕发生机、欣欣向荣的美好情境。……