江苏盐城市盐马路小学（224000）李　慧



词语教学的探究与思考

江苏盐城市盐马路小学（224000）李慧

［摘要］在小学语文词语教学中，教师要优选多样化的教学方式，引导学生认识、品味、消化、积累、运用词语。教学中要引导学生活化形象，丰富表象，有效理解词语；角色扮演，亲身体验，深刻理解词语；联系生活，感悟意会，灵活理解词语。

［关键词］词语语文教学策略

词语是语言的基本材料，正确理解词语是掌握句子含义，把握课文内容，体会文章思想情感的重要基石。在小学语文词语教学中，教师要结合学生的年龄特点和认知发展规律，优选多样化的教学方式，让词语教学充满情趣，让学生在潜移默化中有效理解词语、掌握词语、运用词语，从而增强学生的词语理解和运用能力，提升学生的语文素养。

一、活化形象，丰富表象，有效理解词语

小学生对词语的理解主要停留在表象积累上，若表象积累匮乏，那么学生在理解词语时往往就会产生认知障碍，导致理解错误。教学中，教师可以借助想象还原、绘画创作、动作表演、音像展示等手段，将抽象、枯燥、空洞的语言文字符号化为直观、生动、可感的鲜活形象，从而引导学生体验感悟，有效把握词语内涵。

例如，教学《庐山的云雾》一课，在解释“瞬息万变”这一词语的意思时，教师巧妙地借助动作、手势、表情等肢体语言来帮助学生加深对词语的理解。“瞬”就是“眨眼”，“息”就是“呼吸”，“瞬息”就是一眨眼一呼吸的工夫，形容时间非常短暂。……