江苏如皋市江安镇江安小学（226534）环　琴



构建活动化的低年级语文课堂

江苏如皋市江安镇江安小学（226534）环琴

［摘要］活动化的教学模式能激发学生的自主学习欲望，增强学生学习语文的信心，促使每个学生都能生动活泼的发展。针对低年级学生，教师应设计趣味化、情境化、思维化、自主化的活动，充分调动学生的非智力因素，多维度夯实学生的听、说、读、写能力。

［关键词］低年级活动化语文课堂

活动化教学模式致力于开放课堂，充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口读、动手做，最大限度地解放学生，还学生主体地位，让学生在活动中迸发天性，发挥灵性，张扬个性，获得充分而长足的发展。低年级的学生年纪小，心理发展水平低，自我控制力弱。因此，在低年级语文课堂中，教师要深度钻研教材，顺学而导，设计出适合学生学习的活动，从而充分调动学生的非智力因素，夯实学生的基础知识，提高学生的语文综合素养。

一、活动趣味化

苏霍姆林斯基说过：“在每一个幼小的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的“火药”的“导火索”。教师要发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣，用谜语引趣、悬念引趣、表演引趣等激发学生主动获取知识的欲望，让学生喜欢学习，喜欢语文，最终提高学习能力。

《雨点》是一首富有儿童情趣的诗歌，诗中有画，语言生动形象。新课伊始，我与学生一同猜谜：“千条线，万条线，落在水里看不见。……