浙江青田县温溪镇第一小学（323903）郑海娟



个性阅读偏离文本的现象分析与应对策略

浙江青田县温溪镇第一小学（323903）郑海娟

［摘要］个性阅读是学生个性化理解文本语言以及情感的重要手段。有效个性阅读的基点是文本。目前的语文个性阅读出现随文戏说、放任自流和随意整合等“偏离文本”的现象。因此，在教学中，要基于文本主旨、重点和体验，让个性阅读有深度、厚度和广度，这样才能提高阅读教学的效率。

［关键词］个性阅读文本策略

不同的人对相同的文本内容有不同的理解与感悟。新修订的语文课程标准强调要注重引导学生对文本进行个性解读。个性阅读是学生个性化理解文本语言以及情感的重要手段，能够促进他们阅读思维能力、语感能力的提高。有效的个性阅读的基点是文本，离开文本的个性阅读是无效的。在阅读教学中，引导学生进行个性阅读要回归文本本位。

一、个性阅读偏离文本现象剖析

现在，一些教师对个性阅读存在理解上的误区，导致语文课堂上学生的个性阅读出现了偏离文本的现象。这样，不仅浪费了学生课堂上宝贵的学习时间，而且不利于学生在课堂上进行有效的语言实践。

（一）随文戏说——偏离文本主旨

个性阅读具有自主性，强调的是学生对文本的自主体验与感悟。但是，一些教师认为个性阅读就是放手让学生自己对文本进行自读自悟。一味放手就会让学生的阅读走入“随文戏说”的状态，教学也往往会偏离文本的主旨。……