浙江天台县赤城街道第二小学（317200）　陈海英



让“小插图”发挥“大作用”
——课文插图运用误区分析及对策

浙江天台县赤城街道第二小学（317200）陈海英

［摘要］插图是课文的“第二语言”，具有重要的教学价值。在语文教学中，要避免走进“图文分离”的误区，辩证地处理教材中图与文的关系，借助课文插图强化学生对文本的感知、促进他们对文本的理解、引发他们的想象，从而真正让“小插图”发挥“大作用”。

［关键词］课文插图运用误区对策

现行人教版语文教材的一大特点是“图文并茂”，十分受学生喜爱。插图是课文的“第二语言”，具有重要的教学价值。但是，现在很多教师在教学中，出现文字与插图运用“分离”的现象，割裂了两者之间的关系，造成了教学资源的浪费。图与文是组成课文内容的两大元素，两者是一个统一的整体，是互相联系、互相作用的。在语文教学中，教师要正确认识课文插图的价值功能，要避免走进“图文分离”的误区，辩证地处理图与文的关系，真正发挥插图对文本阅读的辅助作用。

一、插图运用“图文分离”现象剖析

现在，很多教师由于没有认清插图与课文这两者之间的关系，导致在教学中没有正确地运用插图促进学生的学习，没有发挥插图在阅读教学的辅助作用。这种“图文分离”现象，主要表现在以下两个方面。

（一）重文弃图，视而不见

新修订的语文课程标准特别强调在教学中要引导学生对课文进行品读与感悟，促进学生语感能力的提升。……