周　宜

(首都师范大学教育学院，北京 100048)



教改论坛

农民工随迁子女文化区隔现状及其突破
——基于对北京市农民工随迁子女教育活动的调查

周宜

(首都师范大学教育学院，北京 100048)

[摘要]农民工随迁子女在城市生活中处于边缘地位，遭遇着文化区隔问题。为调查农民工随迁子女在城市中的教育问题以及他们在城市的生活状态，本文运用人类学的方法，对北京市农民工随迁子女的教育活动进行长期的田野调查，研究显示：农民工随迁子女在城市主要面临着制度区隔、空间区隔、文化/心理区隔等三种文化区隔问题。打破文化区隔需要多方主体的共同力量，学校、教师、同辈群体、农民工随迁子女自身都应不懈努力，共同为农民工子女健康成长做贡献。

[关键词]农民工随迁子女；文化区隔；制度区隔；空间区隔；文化/心理区隔

农民工是我国现代化进程中的一种特殊现象，他们在为城市发展做出贡献的同时自身的生活状态却处于劣势地位，农民工在各个方面受到区别对待，沦为城市的边缘群体。20世纪90年代以来，我国农民工流动呈现出“家庭化”趋势，大批适龄儿童随其父母来到城市。截至2013年年底，全国义务教育阶段随迁子女一共1 277万人，占义务教育学生总数的9.3%。[1]首都北京的流动人口数量极为庞大。随迁儿童正处于身心发展关键期，他们的受教育问题以及他们在城市的生活状态值得被了解和研究，需要整个国家、社会大力关注。作为户籍制度、城乡二元结构划分的产物，农民工的被区别对待和其处在城市的边缘处境，很大程度上沿袭到了其随迁子女身上，农民工随迁子女在城市生活的诸多方面遭遇着文化“区隔”。……