江苏海门师范附属小学（226100） 朱红霞

让我们有效迁移，多元而教

江苏海门师范附属小学（226100） 朱红霞

作为新时期的音乐教师，要针对学生的智能特点或智能长项，遵循他们的成长特点，改革教学方式、教学行为，学会有效迁移，多元而教，正确地引导学生发展各种智能，促进学生围绕音乐活动的内容充分地发挥、发展自己的智能长项。

有效迁移 多元教学 音乐教学

新课改以来，作为新时期的音乐教师，如何针对学生的智能特点或智能长项，改革我们的教学方式、教学行为，促使学生多元智能的全面发展，达到更好的有效教学呢？人的非单一性智能特点，迫使音乐教学更“多元”，因此要正确地引导学生发展各种智能。在教学中，我们要遵循学生的成长特点，注重因材施教，学会有效迁移，让教学多元化。这样教学，教者轻松，学者快乐。

一、迁移，让节奏变得活泼

“为迁移而教。”我第一次听到这句话时不得其解。后来经过学习才渐渐明白，“为迁移而教”实际是一种教法的创造、创新，是培养学生发散思维、想象力的一种教学手段；不是为教1+1=2而教，而是让学生知道2是由1+1得来的。换种思维，换种教法，即可事半功倍。

奥尔夫认为，节奏是最“原始的音乐”，它是人类自然、直接、即兴的情感流露，是最本能的音乐。在普通的节奏教学中，学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中首先要面对的就是节奏，因此节奏掌握的好坏直接影响到我们的音乐教学。普通的边读、边唱、边击的节奏训练，单调、乏味，抑制了学生的兴趣。……