李君毅（江西省赣州市会昌县周田中学）



如何正视初中数学课堂评价的价值所在

李君毅
（江西省赣州市会昌县周田中学）

摘要：良好的课堂评价不仅能让课堂上的氛围变得活跃、轻松，还能推动学生主动学习。然而自从初中数学按照新课程标准上课以来，课堂学习的主导者是学生，老师只起辅助和帮助作用，所以，课堂评价是最好的推动力。

关键词：初中数学；课堂评价；多元化

一、评价要多元化，让学生有新鲜感

在课堂评价时，老师给每个学生的评价都是一样的，没有突出学生自己的特点，那样学生听多了就会产生厌倦。或者老师一直都是用简短的、永久不变的方式去评价学生，时间一长，学生就觉得评价没有意思，从而在课堂上也不愿意主动去表现自己。所以，老师给学生的评价应该是多方面的，每次评价都会给学生带来动力，这样学生也会体会到老师真正的心意。

这样的课堂评价方式还能让学生享受到一些应有的权利，而这些权利都是来源于学习好或者某方面表现好，如，在老师位置上体验到威严存在感，电话表扬能给学生带来欢乐，所以，学生更喜欢这样的课堂评价方式。

二、评价要整体全面，不可断章取义

与现在的课堂评价相比，先前的课堂评价只是简单地对结果进行评说，不关乎结果之前的过程如何，只重视结果不重视过程的评价是毫无意义的。因为那样的评价会误导学生，给学生提供错误的方向，只需要最后的答案正确就可以，从而就会使学生失去思考问题的能力，甚至借助参考书找出答案，根本不是学生自己解出的结果，所以，只对结果进行评价是不全面的，达不到教学目的。

由此可见，老师评价不能只看结果，要全方位做出公平公正的评价。可以根据以下两个方面进行评价，一方面学生思考问题的过程和得出的结果，另一方面学生的整体表现，同时还要赋予这个评价条件全面性、准确性以及推动力，这样才能让学生养成好习惯。而且全面的评价，当然包括学生的语言组织能力、词语使用情况、行为表现等，这样难免造成评价啰嗦，所以，要求老师简化总结后再作出评价，这样才能充分利用课堂时间。

综上所述，课堂教学少不了课堂评价这一环节，所以，课堂评价不能脱离课堂教学，要与之相结合，才能使两者的步调统一，巧妙的运用评价于课堂上，从而实现课堂教学的高效率。

参考文献：

马阿宁.浅议初中数学课堂评价［J］.大众文艺：理论，2013（17）.

·编辑王团兰