张丽颖（河北省迁安市第三中学）



高中数学教学中学生良好个性品质的培养及意义探寻

张丽颖
（河北省迁安市第三中学）

摘要：在应试教育的背景下，学校和家长都过分注重学生的学习成绩，忽视了对学生良好个性品质的培养，不利于学生综合素质的提升。基于此种情况，对高中数学教学中学生良好个性品质的培养路径进行了深入的分析和思考，并提出几点看法。

关键词：高中数学；个性品质；培养路径

所谓学生的个性品质，指的就是学生的价值观和情感、态度等。高中阶段，作为对学生进行良好个性品质培养的黄金阶段，应充分发挥其应有的作用，让学生不仅能够学到丰富的文化知识，更重要的是还要把学生培养成一个拥有良好个人品质、道德水平较高的优秀人才。

一、激发学生的学习热情

众所周知，兴趣是最好的老师，因此，高中数学教师在日常的教学过程中，应丰富教学手段，使用多媒体技术，积极营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生能够积极主动地参与到数学的学习中去，增强他们的主观能动性。

二、端正学生的学习态度

学生要有正确的学习态度，才能在学习过程中出现各种困难的时候，积极面对并克服。在日常的教学过程中，教师应对数学学科的发展历程进行适当讲解，加深学生对数学科目的了解，让他们认识到数学在我国的建设以及科研成果中发挥了积极的作用。从而端正学生对数学学习的态度，激发他们学习的进取心，并树立正确的人生观和价值观，促进学生良好个人素质的提升。

三、培养学生良好的学习习惯

数学教师想要获得良好的教学效果，仅仅依靠数学知识的传授是不够的，更重要的是注重对学生学习方法的传授，正所谓授之以鱼，不如授之以渔，将数学思想方法方面的知识逐步渗透给学生。

四、提高学生的逻辑思维能力

数学作为一门逻辑思维较为严密的学科，对促进学生逻辑思维能力的提升有着不容忽视的作用。因此，教师应在日常的教学过程中，注重对学生发散思维能力的培养。同时，教师在进行数学题目解答的时候，不能仅拘泥于一种答案，应鼓励学生积极思考，寻找其他的解决方法，有助于培养他们的创新意识，从而提升他们的创新能力。

总而言之，高中数学教师应积极探索新的教学模式，来帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习意识，并逐渐渗透到生活中的方方面面，从而使他们获得良好的个性品质，促进他们全面发展。

·编辑王团兰