李光强（重庆市北碚区王朴中学校）



有效教学在初中历史教学中的开展

李光强
（重庆市北碚区王朴中学校）

摘要：有效教学是提高教学质量，促进学生全面发展的重要方法，有效教学是广大师生共同努力的目标，对初中历史教学实施有效教学的方法进行了讨论。

关键词：初中历史；有效教学；开展

一、巧用成语、诗词、典故等实施教学

成语、诗词以及典故等都是古人根据当时的社会状况总结的宝贵财富，而且其总蕴含着丰富的人生哲理，在初中历史教学中引用成语、诗词以及典故，既可以为学生营造轻松活跃的课堂氛围，又能使抽象的历史事件形象化，使学生对历史知识更加容易理解。例如，在向学生介绍“封建社会的皇权专制”时，可以引用“只许州官放火，不许百姓点灯”“苛政猛于虎也”等俗语，通过这些俗语学生对封建社会有了清晰的认识，在对学生讲解秦始皇焚书坑儒的事件时，老师可以借用唐朝张碣的名言“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”，使学生明白此事件给人们文化带来的损害；在对学生讲解古时战争给人民带来的伤害时可以通过曹操的“白骨露于野，千里无鸡鸣”等诗句向学生描述战争的惨状。

二、为学生营造良好的学习氛围，实施有效教学

轻松愉快的课堂气氛会给学生积极的学习感觉，在这样的氛围下学习可以使学生情绪高昂、以最佳的状态进行学习。在初中历史的教学中，老师首先要教会学生尊重历史，但也要允许学生质疑，对老师所讲的教材内容提出疑问，这样才能促进学生积极思考，对历史有深刻的理解。例如，老师在向学生进行《中古欧洲社会》这节内容的教学时，可以通过向学生讲解“丕平献士”的故事作为引言，来开始教学。听完这个故事后，学生对西欧封建社会有了初步了解，就会明白在当时罗马教皇拥有最高的权利。有的学生身处当今的社会主义社会便对封建时期，皇帝为什么会有那么高的权利产生了疑问？在这个问题的引导下学生就会对中西历史背景进行对比思考，从而对中西历史了解得更为透彻。

三、积极引导学生进行自主学习，实施有效教学

在初中历史的教学中，老师可以通过设置问题等方式引导学生进行自主学习，让学生通过自主学习去解决问题，促使学生积极主动地参与到历史教学中去。在引导学生进行自主学习时要注重学生的自主阅读能力，因为初中历史教材中的许多历史事件可以培养学生的阅读能力，在教学中要充分发挥阅读的作用，在初中历史的教学中要充分发挥学生的主体作用，使学生的思维得到训练，积极引导学生进行自主学习，这样才能使初中历史教学效率得以提高，实现有效教学。

参考文献：

冯东生.新课程背景下初中历史有效教学策略初探［J］.中国教师，2007（11）.

·编辑王团兰