徐朗

（辽宁省盘锦市魏书生中学）

让激励性评价成为英语课堂的一道亮丽风景线

徐朗

（辽宁省盘锦市魏书生中学）

激励性评价指的是在教学中通过教师语言、情感和恰当教学方式，及时给不同层次学生充分的肯定、赞扬和鼓励，使学生从心理上获得自信与成功体验，激励他们学习动机，诱发他们学习热情，使学生形成一种主动积极的学习策略。在《英语课程标准》中有这样的要求：教学要面向全体学生，充分尊重学生个体差异，让学生在原有基础上有所发展与提高。要想达到这样的效果，多年的教学经验告诉我，激励性评价是一条有效地评价方式，下面是我在教学实践中的点滴体会，仅供大家参考。

课堂教学是师生共同参与的一项生成性活动，课堂评价是以学生作为评价对象，根据教学内容和学习目标采取的一种价值判断过程。因此，我们的评价应该具有激励、选拔、反思、诊断等功能，评价目的是鼓励学生完成学习任务。所以，在学习人教版新目标初中英语教材时，为了激发学生的主动参与意识，让学生体验成功的喜悦，我常常采用激励性评价方式，具体措施如下：（1）用体态语激励学生。我们教师的一个微笑、一个眼神会给课堂带来和谐、亲切的气氛，会让学生感受到老师对他们的关爱，如果我们的学生由于紧张或害羞没有回答上问题，这时，教师微笑着提示一下或者用期待的目光看着他们，学生就会很快反应过来，因此，在教学过程中，我要常常用体态语鼓励学生，例如，竖起大拇指、微笑、拍拍学生肩膀等。（2）用语言激励学生。我们大家知道，学生只有喜欢某位老师，才会喜欢这位老师所教的科目，要想让学生喜欢自己，就应该积极表扬学生，帮助学生树立学习英语的信心。因此，在学习人教版新目标初中英语教材时，我常常用这样的语言激励学生：“Your spoken English is fluent，wonderful”“The teacher is becoming more and more like your voice”“This a few word is hard to remember,you remember so soon,very fierce！”等。

新课改呼唤平等和谐的师生关系，我们教师对待学生应该像自己的子女那样，那欣赏的眼神、会意的微笑、满意的点头、亲切的手势、激励的话语犹如一场春雨滋润学生的心田，让学生敞开思维的大门。在今后的教学中，我将继续采用激励性评价学生，让学生真正爱上英语课，喜欢上英语课，让激励性评价成为英语课堂的一道亮丽风景线。

［1］景登儿.初中英语教学案例研究：英语课堂中的激励性评价运用［J］.新课程学习：下，2014（05）.

［2］朱剑平.激励性评价存在的弊端及解决策略［J］.中学时代：教育研究，2012（08）.

·编辑 王团兰