张田甜

（浙江省金华市浦江县第五中学）

初中科学教学中贯穿可持续发展教育思想的方法

张田甜

（浙江省金华市浦江县第五中学）

随着我国社会经济的快速发展，可持续思想的科学、合理性越发突出。在初中科学教学中，贯穿可持续发展思想，能够帮助初中生建立正确的科学观，也能让科学教学活动实现高效改革。立足于初中科学教学现状，重点分析了初中科学教学中贯穿可持续发展教育思想的方法。

初中科学；课堂教学；可持续发展；教育思想

可持续发展教育思想，是教育改革的必然产物。重视学生的可持续发展，重视学科的可持续发展，将人才的培养、教育的发展与社会的进步结合起来，有利于教学活动彰显其本身的价值。在可持续发展教育思想的引导下，重新审视初中科学教学，是创新教育的前提。文章针对初中科学教学中贯穿可持续发展教育思想的方法，展开分析探讨，具有一定的现实指导意义。

一、可持续发展教育思想与初中科学课堂教学的结合

将可持续发展教育思想应用到初中科学课堂中，能够给教师更多的教学灵感，促进教学方法的丰富化。

1.教师可以利用游戏法开展教学。初中生具有较强的好奇心，无法在课堂中有效控制自己的思想与行为。为了促进学生的发展，教师可以将游戏活动与初中科学教学相结合，这不仅能够满足学生的兴趣需求，更能让学生快乐地接受初中科学知识。比如，在讲解《天气预报》相关内容的时候，教师可以组织学生玩“我是天气预告员”的游戏。给学生准备不同的天气预报图，让学生用指挥棒作为工具，向大家汇报天气。针对科学教学内容而开展的游戏，能够调动学生的积极性，让学生参与到学习活动中应用科学知识。游戏教学法能够让学生与科学知识和谐共处，有利于学生的可持续发展。

2.教师可以利用实验法开展教学。实验，是科学学科的重要学习内容，也是重要学习方式。将可持续发展教育思想应用到科学课堂中，教师可以对部分实验进行改革，让实验的过程与结果变得更加绿色化。在实验中，教师用一些科学技巧减少有害于环境或者人类的物质产生，能够促进教学的可持续发展。比如，在讲解“二氧化碳”相关内容的时候，教师可以引导学生展开抽取二氧化碳的有实验。在实验过程中，通过减少试剂量缩小实验规模，不仅能够丰富初中生的科学学习经历，也能让科学学习过程更加高效。

3.教师可以利用头脑风暴法开展科学教学。促进学生的可持续发展，就是要组织学生做尽可能多的思维运动，让学生在思考中实现个人提升，掌握更多的知识与学习方法，可以通过自主学习去持续提高个人科学能力。所谓头脑风暴法，就是针对每一个教学主题，引导全体学生思考并发表个人观点。让学生在相对开放的环境中发表自己的个人观点，集思广益。教师要建立明确的头脑风暴规则，当有人表达自己的观点时，其他学生必须认真倾听，以此让头脑风暴活动给学生更多的知识输入，也给学生输出想法的机会。学生要表达自己的观点，不仅需要思考科学学科的知识，更要组织自己的语言，有利于其逻辑思维能力的提高。比如，在讲解“空气污染与保护”相关内容的时候，教师可以组织学生以“最大的空气污染问题以及最有效的保护方法”为主题展开头脑风暴学习，引导学生从生活出发，针对生态环境的可持续发展提出策略，让课堂内容更加丰富多彩。

二、可持续发展教育思想与初中科学课外活动的结合

课外活动，是学生学习的重要形式。在课程标准之外，结合教学大纲的要求，教师组织一些有意义的科学课外活动，引导学生自主参加，能够极大地发现学生的科学学习潜力。利用课外活动，将初中科学教学从课内延伸到课外，有利于课堂知识向外渗透，更能让学生汲取更多有价值的课外知识，促进科学学科的可持续发展。

1.教师可以利用实践活动加强可持续教育。在新时期的初中科学教学中，有专门的课外活动模式，教师可以利用这样的教学资源优势，将课本上的知识与学生的课外活动相结合，将可持续发展教育思想落实在教学现实中。当代教师要提升自己的教学能力，能够权衡好课堂教学与课外活动的关系，合理利用多维教学资源开展科学教学。在社会实践活动之前，教师要结合教学内容设置活动的目标与主题，与学生一起策划整个实践活动，确定活动所需要的条件，并做好学生实践热情的激发工作，帮助学生实施社会实践活动，给学生展示成果的机会，并肯定学生的实践活动付出，能够让可持续发展教育思想的落实更加真实。比如，在讲解“测定本地区的‘酸雨’情况及分析原因”相关内容的时候，教师就可以设计一个“测定本地区的‘酸雨’情况及分析原因”实践活动。将“酸雨”的测定与原因分析作为实践活动的主题，引导初中生合理分组，小组内合理分工，通过合作完成这样的实践活动。在实践活动中，学生需要了解测定“酸雨”的方法，并将其落实到行动中，结合课本知识对酸雨产生原因进行分析。这项实践活动考验了学生的科学知识水平，更考查了学生的实践能力，有利于学生的可持续发展。

2.教师可以利用专家或者名人讲座的活动来丰富学生的课外活动，落实可持续发展教育思想。初中生长期面对教师，会产生审美疲劳。给学生换一换科学知识交流的对象，不仅能够开阔学生的眼界，更有利于学生科学学习激情的高涨。学校管理者要重视科学教学，支持科学教师邀请专家名人到校内开展讲座，让学校内部的科学教育得以可持续发展。在专家名人讲座活动中，学生会因为专家名人的影响力而更认真地获取信息。在讲座过程中，学生的记忆力惊人，学习兴趣也会得到提升。用专家讲座，让学生了解一些与课本相关但课本中难寻的知识，像科学与环境问题，科学与社会的关系等。

综上所述，可持续发展教育思想，是站在教育战略的角度而提出的一种创新教育思想。用可持续发展思想重新审视初中科学教学活动，能够总结出更有效的教学方法。将可持续发展教育思想应用到初中科学教学中，有利于学生在学习科学知识的过程中更好地认识人与自然的关系，将社会发展与个人发展统一起来。用可持续发展教育思想创新当前的初中科学教育活动，有利于学生与学科的共同发展。

［1］孟莲芳.初中科学实验教学与环境保护［J］.新课程研究：基础教育，2009（03）.

［2］姚超丽，吴娇媚，曹明富.生命化教育理念在初中科学教学中的实践与思考［J］.基础教育研究，2009（02）.

［3］姚一林.谈初中《科学》教学中应注意的几个问题及解决措施［J］.甘肃科技纵横，2009（01）.

·编辑 韩 晓