张正万

（江苏省淮安经济技术开发区开明中学）

团结互助，共同进步
——合作学习模式在初中数学教学中的应用

张正万

（江苏省淮安经济技术开发区开明中学）

新课程改革所提出的小组合作学习，是一种行之有效的教学手段。但目前初中数学课堂的小组合作教学依旧存在一些问题，所以怎样提升小组合作教学效率，真正让这一教学方法真正科学有效的应用于课堂中，我们还应当进行更加深入的探讨和研究。

初中数学；课堂教学；小组合作

借助于小组合作，每一名学生都可以保持最佳的学习状态，激发他们的学习欲望，我们也能够在课堂教学中为学生提供更多的思维空间，真正将课堂还给学生，促进教学效率的提升。

一、新课标下数学课堂小组合作的意义

在初中数学小组合作过程中，我们为学生提供了平等参与教学活动的机会，学生可以自由表达自己的观点，和其他同学相互交流，另外小组合作还给学生提供了倾听他人的机会，让小组成员、小组之间、师生之间更好的互动，实现了课堂教学向多边互动关系的转变，有效优化了课堂氛围。首先，小组合作能够兼顾学生在数学学习中的差异性。在课堂教学中，我们不难发现各个学生之间往往存在差异性，这种差异性表现在学习方法、态度、成绩、能力、性格等方面。其次，小组合作能够促进学生数学思维能力的提升，提升教学质量。初中数学实践性较强，课堂教学的主要目标是为了培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。

二、小组合作在初中数学课堂教学中的应用策略

（一）科学分组，合理分工

新课程标准中明确提出，学习应当在有意义的环境与氛围中依靠人际互动进行。小组合作可以说是师生互动、生生互动的有效途径，小组合作学习过程中学生的主动性是决定组内成员学习效率的重要条件，而科学合理的划分学习小组，充分考虑组员在能力水平、个性爱好等方面的因素，是小组学习活动成功的基础。教师必须结合学生的个体差异和具体情况，根据“异质同组，组间同质”的基本原则划分小组，每组6到8人左右。如此一来才能够确保组内成员之间优势互补，小组之间的实力平衡，便于进行公平竞争。在合理分组的同时还应当选好组长，组长的选择直接决定了学习活动的效率，另外考虑到学生的有效注意时间是有限的，同一形式使用时间太长之后学生便会失去新鲜感，学习主动性会有所下降，所以合作小组应当定期进行调整，让学生具备更加宽泛的交际空间。

（二）合理安排，强化内容

小组合作的基本学习内容设置必须具有较强的合理性，教师应当精心安排考虑教材中哪些知识内容符合小组合作学习活动的要求，在设计学习目标任务的过程中，必须要坚持循序渐进的原则，从简易到困难逐渐过渡，让每一名学生都可以在小组合作中发挥出重要价值，帮助他们树立学好数学的信心。

例如，在教学“平行线的性质”这部分内容时，我们应当要求学生以学习小组作为单位，画出直线、线段、各种类型的角等，之后强化难度进行再次延伸，引导学生了解内错角、同位角等，同时要求他们通过小组合作，从中间带有两条对角线的不规则四边形中找出左右的内错角，看哪一个小组最先找出，强化组内成员的合作探究能力，实现学生对知识的灵活应用。

（三）及时调控，善于引导

小组合作中，学生学习方式的变化应当是借助于教师角色转换来实现的。小组合作学习中教师所扮演的应当是引导者的角色，往往更加偏向于倾听、协作、分享，将自己当作是各个学习小组的合作者，所以我们应当同时扮演好顾问和伙伴这两种角色。我们结合班级内学生和小组的实际情况，采取适当的语言对学生进行指导评价，另外我们还要注意每一名学生的学习参与度，第一时间进行指导与调节，确保小组合作学习过程中能够实现高效的互动。

例如，在“一元一次方程”的教学过程中，我们首先要求学生对等式的基本性质这部分知识进行复习，之后学生结合预习内容分为小组研究出解答一元一次方程的主要步骤，给每一个小组10分钟时间，最后由小组长汇报，教师对各组给出的答案进行总结归纳，给学生提出建设性的意见。

（四）评价激励，促进合作

激励性的评价可以在很大程度上调动学生的积极性，通过评价还能够让教师了解到小组合作的学习效果，为之后的教学提供参考。我们应当把小组合作学习的主要流程与最终结果联系起来实施评价，优化评价结构，充分尊重学生的自主评价与组内、组间互评结果，同时强化学生自我管控能力的培养。

例如，在教学“因式分解”相关知识时，我们通过竞赛活动来检测学生的知识掌握水平，最后给出各个小组的分数，引导学生总结自己存在的问题，再由各组小组长相互指出其他小组的优点和缺点，让学生通过自我管理来查漏补缺。

从课堂教学实践中，我们能够了解到，大多数学生都可以从小组合作学习中感受数学的乐趣，学生能够积极主动参与教学实践活动。但教师也应当认识到，小组合作并非是“万能钥匙”，在课堂教学中，我们需要不断的总结经验，探索出更多的高效教学方法，进而推动数学教学的改革和发展。

［1］李序昌.初中数学合作学习存在的问题及对策研究［J］.成功（教育版），2009（8）：198.

［2］宁广学.初中数学合作学习课堂模式理论与实践［J］.考试周刊，2011（31）：76-77.

·编辑 鲁翠红