刘　飞（安徽省五河县高级中学）



浅谈高中数学的情感教学

刘飞
（安徽省五河县高级中学）

摘要：高中数学以逻辑性强、思维抽象而著称，在教学过程中如果一味地讲解知识点、做习题，那么学生对数学的耐性便会逐渐失去，因而需要把情感教育当做高中数学教育的重要内容，加强情感教育，激发学生对数学的学习兴趣，为学生提供一个自主空间，使学生爱学、乐学。

关键词：高中数学；情感教学；和谐；师生关系

情感教学通过鼓励学生自主地观察问题、分析问题，最终找到解决问题的途径，在这一过程中，着重培养学生情感调节能力，使学生对学习过程中所接触到的内容产生情感体验，唤醒学生的内在驱动力，进而激起其学习行为，对学习情绪进行调节，进而达到学习目的。这是一种全新的教学方法，值得我们去挖掘。

一、建立和谐师生关系

在和谐师生关系的建立中，老师的态度是关键，学生习惯了接受教师所传授的知识，习惯了听讲，如果能建立师生间的互信关系，营造愉快的教学氛围，便能消除学生在课堂上的心理障碍。数学不同于其他学科，数学的严密逻辑使得学生一旦漏掉一个知识点，下一个知识点很可能就听不懂了，但如果建立融洽的班级氛围与师生关系，那么学生便敢于在课堂中提出自己的问题与疑惑，虽然这样会打断课堂，但是这一名学生的疑惑或者遗漏很可能是很多学生共同的问题，稍微中断课堂为学生讲解下，不仅解答了学生的疑惑，更提高了学生的积极性。

“亲其师，信其道，乐其学”，高中数学本身便是技巧性强的学科，很多数学概念以及公式都需要实际应用，故而学生感觉数学太难。如果教师热爱自己的工作，喜欢自己的学生，给学生热情洋溢的鼓励，一个支持的眼神，学会换位思考，多为学生着想，那么便可以建立和谐的师生关系。

二、在数学教学上实施情感教学

数学的情感体验需要依靠教师的教学艺术，毕达哥拉斯说过“美是和谐与比例”，并且认为通过数学计算是可以得出美的体验。后世把1比1.618称为黄金分割，这也是数学美的一种体验。情感教学最重要的便是要持之以恒，因为情感的培养是需要日积月累的，其中教师与学生的情感需要朝夕相处中慢慢磨合，慢慢成长；学生对数学书本、对数学知识的情感需要教师去引导，让学生切实地体会到数学中的美，体会到学习的快乐，“晓之以理，动之以情”的知识传授会有很多意想不到的效果，让学生用心去学，学有所用。

参考文献：

郝玉梅.试论情感教育之功能［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2003（05）.

·编辑谢尾合