邓　庭（广西贵港市港南区湛江镇第一初级中学）



实验探究在初中生物教学中的应用

邓庭
（广西贵港市港南区湛江镇第一初级中学）

摘要：随着新课改的不断推广，对于当前的教育教学工作提出了新的要求，更加注重学生的自主学习以及动手实践能力。生物学作为一门以实验为基础的学科，对学生综合素质的提升有着极其重要的作用，因此，在生物教学中应用实验探究式教学，能够极大地促进教学质量的提升。以实验探究教学模式的特点着手，分析了实验探究在初中生物教学中的应用措施。

关键词：实验探究；初中生物；教学应用

随着国民经济的发展，社会对于高素质人才的需求日益增长，再加上新课改的深入推广，这就给当前的教育教学工作提出了新的要求，而初中生物作为一门以实验为基础的学科，对学生自主学习以及动手实践能力的培养有着极其重要的作用，因此，在初中生物教学中应用实验探究式教学模式，有利于学生综合素质的提升，为实现培养学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、实验探究教学模式的特点

1.培养学生科学素养

实验探究教学并不是要培养少数优秀学生，而是面向全体，使他们能够成为具有科学素养的人才。在应用实验探究教学模式的过程中，教师通过制订一系列的教学活动，使得学生能够积极主动地参与学习中，充分发挥学生的自主学习能力，亲自动手、动脑，经过各种实验探究活动，得到问题的结果，加强学生对知识的直观感受，从而帮助学生建立对知识的认识，使其能够达到知识的灵活运用，实现科学素养的提升。

2.强调全员参与

实验探究教学模式强调全员参与，要求每一位学生都能够积极参与到探究活动的进程当中。这就要求，在教学过程中，教师应当给予每一位学生平等的探究机会，根据学生现有的探究能力及其自身的特点，制订好科学合理的实验探究计划，通过教师的引导，使得学生能够实现自己的探究目标。同时，在参与的过程中，学生也需要学会合作学习，通过小组合作的形式，根据组内成员的差异，做好实验探究活动的各自分工，从而使得学生能够在实验探究教学中养成合作探究的能力，增强学生的团队意识，为学生今后的发展奠定基础。

3.重视实验探究评价

实验探究的评价对教学活动的进行有着极其重要的作用，通过科学合理的探究评价，能够使学生发现自己在学习中出现的问题，从而促使学生提高自身的实验探究水平，为实现全面发展打下良好的基础。实验探究的评价包括教师、学生两部分，其中教师在进行评价的时候要把握好教学内容的重难点以及目标，并在此基础之上对学生的学习结果进行调查分析，掌握好学生的学习情况；而学生在评价之时要实事求是地对自己的学习状况进行分析，并进行同学之间的互评，利用这样的方式提升学生的学习效率，提高教学的质量。

二、实验探究在初中生物教学中的应用措施

1.创设教学实验探究情境

初中生物教学中应用实验探究教学方式之时，教师要创设以教学内容为蓝本的实验探究情境，以便于调动学生学习的兴趣。教师在设置情境之时要把实验探究的问题渗透进去，同时也要注意所设置的问题，要有一定的目的性以及适应性，能够适合全班学生的实际水平，使得学生探究学习的积极性能够得到充分发挥，能够让学生从情境中发现问题、提出问题，为接下来的探究活动做好铺垫。

2.做好实验探究过程指导

在进行初中生物实验探究的过程中，教师要鼓励学生提出不同类型的问题、假设，如在进行探究植物的光合作用的影响因素之时，学生提出的假设有土壤、气温、光照、水等，在实验探究中，教师应当为学生树立信心，支持学生的观点，并给予适当的鼓励，让学生通过实验对自己的假设进行科学的探究。同时，在进行实验探究时，教师需要对学生补充一部分实验设计的方法，从而提高学生的实验探究能力，例如，设计实验改进方法或者是设计实验步骤等，需要注意的是，在进行实验设计之时必须要遵循对照性、随机性以及单因子变量等相关原则，以确保实验探究的准确性。

3.加强师生互动交流

在进行实验探究教学时，教师应当遵循新课改的相关要求，坚持学生的主体地位，做好实验探究中的引导，使得学生能够充分发挥出自己的主观能动性，同时，也要注意不应当过分注重实验的结果，要把工作的重心放在与学生的交流中，利用引导人的身份，激发起学生实验探究的兴趣，调动学生参与生物实验探究的积极性，使得学生能够养成发现问题、提出假设、解决问题的习惯，并且，教师也要为学生的实验探究营造出一种良好的学习氛围，做好师生之间的互动，使学生提出的问题能够得到及时的解决，从而促进学生实验探究能力的提升。

初中生物作为一门以实验为基础的学科，实验探究教学方式的应用显得十分必要，在进行实验探究的过程中，教师要培养好学生发现问题、提出假设以及合作探究的习惯，为学生创造良好的探究环境，促进学生不断提高自身的实践能力，为今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

［1］祁小春.初中生物实验探究的教学策略［J］.新课程：教研版，2011（03）：327-328.

［2］姜丽萍.初中生物实验探究教学法初探［J］.新课程：中学，2013（10）：111.

［3］翁懿.创设实验探究情境,提高课堂教学效能［J］.考试周刊，2012（13）：151.

·编辑鲁翠红