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分层教学法在初中英语教学中的应用探索

2016-03-03徐瑛霞

新课程(中学) 2016年1期
关键词:教学进度分层教学法

徐瑛霞

(湖北省恩施州利川市建南镇民族初级中学)

分层教学法在初中英语教学中的应用探索

徐瑛霞

(湖北省恩施州利川市建南镇民族初级中学)

分层教学法在初中英语教学中的应用,对于学生英语能力的提高有着重要作用。主要针对分层教学法在初中英语教学中的应用进行探讨。

初中英语;分层教学法;应用

分层教学法是指教师在教学中全面了解学生的个体差异,根据不同学生的不同特点来组织教学,因材施教,充分发挥教师的指导作用,尊重学生的个体差异,进而促进学生英语成绩的提高。

一、分层教学法在初中英语教学中的应用

1.对教育对象进行分层

开展分层教学法,教师首先需要了解班级学生的英语学习情况,根据学生的考试成绩、学习能力等将学生分为A、B、C三个层次,分别代表优秀、良好、较差。在不同教学阶段,教师都需要掌握三个不同层次学生的学习情况。

2.对教学目标进行分层

对教育对象分层之后,根据不同层次学生的不同,教师应当对教学目标进行分层,使教育对象与教学目标相互对应,针对学生的差异设计不同的教学目标,循序渐进地提高教学要求。

3.对教学进度进行分层

教育对象的三个层次中,B层次学生所占比例较大,且进步空间较大,因此,教师在开展英语教学的过程中,应当以B组学生为主,兼顾A、C两组学生对教学进度进行分组。可以通过小组合作的方式,培养学生的听、说、读、写能力,将三个层次学生平均分配到不同组别中,促进学生之间的交流互助,使之共同面对学习难点,合理控制教学进度,有效使三个层次的学生都能在学习过程中达到自身适合的教学目标。

4.对考核评价进行分层

通过考核可以让教师更全面掌握学生的学习情况,根据不同层次的学生,教师可以采取分层考核评价。对A层次的学生严格要求,对B、C层次的学生可以适当放宽考核标准。例如,在考试中,教师可以设置选做题和必做题,其中,选做题对学生英语能力要求较高,属于加分题目;必做题是学生必须掌握的题目,学生可以根据自身学习情况来选择题目,通过分层考核标准分析学生的学习情况,进而达到考核目的,提高教学质量。

二、总结

总而言之,新课程标准要求教师在教学过程中关注学生的个性发展,科学设计教学模式,采取多种教学方法提升学生的综合能力。教师在初中英语教学过程中应当充分将个别教学、分组教学等结合在一起,让学生发挥自身的学习优势,进而提高学生的英语综合学习能力。

王琦.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].新课程:上,2011(04):17-18.

·编辑 谢尾合

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