张琴

（江苏省高淳高级中学）

高中数学课堂提问的案例分析

张琴

（江苏省高淳高级中学）

在高中数学教学过程中，要想提高课堂教学质量，就需要师生的共同配合，学生在老师的引领下主动完成学习过程。主要围绕高中数学课堂教学中，如何实行提问教学法并且举出几个课堂提问的具体案例及其意义。

高中数学；课堂提问；具体案例

课堂提问在任何一门学科的教学中都有着重要的作用，可以有效地激发学生的思考问题能力以及问题的解决能力，这也是当今我国各高中学校数学教学的一种常用方法。课堂提问法在高中数学这门课堂中的应用，符合数学这一学科的特点，可以有效地拓展学生的思维，集中学生的注意力，激发学生对高中数学的学习兴趣。课堂问题的提出需要高中数学老师深入了解教学内容、教学目的，在提出问题、解决问题的过程中学生积极地参与到问题中，有利于学生综合素质的全面发展。下面就高中数学课堂提问的具体案例进行分析。

一、在情境创设中引入问题

高中数学教学中，特定情境的创设可以将学生迅速地引入课堂中，大大节省了课堂时间，从而提高高中数学的教学质量。在情境中适当地引入一些问题，可以更进一步激发学生的学习兴趣。比如说在苏教版高中数学必修一的第一章的讲解中，老师在第一节课可以创设一个情境，然后引出集合，并且让学生自己总结出集合的概念，在上课开始的时候，老师可以说：“上课铃声响了，我们同学从各个地方迅速地聚集到教室，这叫做什么？”学生将会发散自己的思维提出集合这一名词并且做出合理的概括。

二、以教学重点为中心提出问题

每一节高中数学课堂都有着教学重点，课堂提问应该围绕着课堂教学重点展开，这样才能加强学生对教学重点的认识和掌握。比如说在讲解函数的概念与图象这一节课中，我们首先应该知道这节课的重点在于让学生了解y=f（x）的具体含义，并且让学生简单了解定义域与值域，老师在课堂提问中就可以这样提问，假如函数f（x）的定义域为［0，1］，求函数f（x+1）的定义域，这样简单的问题可以培养学生对高中数学的学习自信心，并且在课堂中这些教学重点的提问有助于学生对基础知识的掌握。

总的来说，高中数学课堂提问是老师对学生传授知识、检验教学成果的重要手段，学生通过回答问题而一步步成长，将困难的问题分为一个个小的问题来解决，降低高中数学的学习难度，从而提高高中数学的学习质量。

［1］施登明．浅谈如何提高高中数学课堂提问的有效性［J］.新课程，2011（07）.

［2］毛兵．试析提高高中数学课堂提问有效性的对策［J］.南北桥，2015（06）.

·编辑 鲁翠红