李润洲

(浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华　321004)



教育哲学的智慧探寻

李润洲

(浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华321004)

摘要：教育哲学是爱教育智慧之学，而教育智慧是在“教育”中显现的智慧，是一种“知人”、“实践”与“反思”的智慧。通过检视教育哲学智慧探寻的逻辑进路和主题演变，教育哲学智慧探寻的应然选择是持续地求索教育的真谛，全面地认识人自身，密切地关注教育实践，不断地反思追问，以便教育哲学永葆爱教育智慧之本色。

关键词：教育哲学；教育智慧；探寻

在这个工具理性彰显的时代，教育不乏可操作性的知识与技能，但却往往缺少智慧，从而使教育深陷于有知识而无智慧的困境中。如果说哲学是爱智慧，那么秉承哲学本性的教育哲学该如何探寻教育智慧?而要想回答这个问题，则需要追问何谓教育智慧；在教育智慧探寻的路上，教育哲学已做了什么，怎么做的，又该如何做等问题。

一、教育智慧的意蕴

概念是理论建构的细胞，但“概念并不是一些孤立的理解。相反，它们是彼此联系的，而且，联系于一个概念网络并依照这个概念网络而得到理解，形成我们称之为概念框架或概念结构的东西”[1]11-12。可以说，在不同的概念框架里，智慧有着不同的含义，那么，把智慧放置于教育的语境中，教育智慧会显示出何种意蕴？

首先，教育智慧是在“教育”中显现的智慧。这似乎是语义重复，但教育智慧确实不同于政治智慧、商业智慧。倘若把从政、经商的智慧运用于教育中来，就有可能把教育办成行政、商业。……