刘新平

（山东交通职业学院 山东潍坊 261206）

现代学徒制教学质量过程监控与管理的研究

刘新平

（山东交通职业学院 山东潍坊 261206）

本文主要探讨高职院校与学徒企业在双主体育人模式下，通过过程监控，规范学校和企业的教学过程，切实提高学生的实践技能，保证高质量的培养人才。

学徒制 监控 教育 质量

现代学徒制实行“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养模式，为了切实提高学生岗位技能，保证和提高教学质量，全面监控教学情况，及时发现教学中存在的问题并采取有效措施加以解决，必须实现教学质量的“动态管理”，形成自我监控良性循环的教学质量保障体系，制定教育教学质量监控管理办法。本文主要研究四个方面的问题。[1]

一、教学质量监控体系的总体构架

1. 教学质量监控的目标体系

人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等；

人才培养过程系统——其主要监控点为现代学徒制的实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等；

人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、就业率就业层次、用人单位评价等。

2. 教学质量监控的组织体系

由院、系、室构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学督导专家组，教务处是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；……