王 利

（山东省济宁市任城区唐口马房屯小学 山东济宁 272161）

浅谈英语教学中“学生自主设计问题”

王 利

（山东省济宁市任城区唐口马房屯小学 山东济宁 272161）

在提倡《新课程标准》的今天，如何把教材和课堂有机结合，使学生自主能力有所提高，已经成为大家关注的焦点，本文以学生自主设计问题为突破口，运用理论联系实际的方法，作粗浅探究。

英语 自主设计问题

自主：《英语课程标准》中，闪光的名词，学生能动作用的具体体现。它是一种理念存在于教育者的思想里；它是一种活动，活跃于师生互动的课堂里。

课堂改革提倡学习方式的转变，《英语课程标准》明确提出要“发展学生的自主学习能力”。我在实践中尝试过许多方法，如：分角色朗读，训练口语表达能力；听录音，训练听的能力。但学生始终处在被动地位。而让学生根据课文内容“自主设计问题”这一方式，却突破了这一难点。

一、开展“学生自主设计问题”活动的理论依据

1.转变学生的学习方式

课程改革的重点之一是如何促进学习方式的变革，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。“学生自主设计问题”这一活动正是让提问的学生自主引起探究的兴奋点，让被提问的学生以合作的方式解决问题，促进学生间的双向互动。

2.发挥学生的主体作用

在教学过程中，只有把学生放在主体地位，激发他们的学习兴趣，才能收到良好的学习效果。所以，教师应避免用问题牵制学生的思维和学习活动，而应该让学生积极主动思考并自主设计问题。……