◆郭菲　赵继燕

优质资源班班通环境下西藏自治区中小学教学模式的探究

◆郭菲赵继燕

在选择教学媒体“经验之塔”理论指导下，按照“课堂用、经常用、普遍用”课堂教学应用要求，分析现有硬件建设环境、数字教学资源现状和教师信息技术应用能力，通过对优质资源班班通环境下西藏中小学校教学应用模式的探究，初步提出了基本型、专题型和提高型等三种应用模式。

中小学；信息化；教学；应用模式

一、背景

信息化是我国全面建成小康社会与实现现代化的必然选择。教育信息化必将带来教育理念创新和教学模式的深刻革命。随着全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作的不断推进，西藏基础教育信息化试点工程的实施，教育信息化“三通两平台”重点建设任务的逐步落实，西藏自治区中小学校信息化环境得到了极大改善，为信息技术与教育教学深度融合奠定了硬件环境基础。

二、提出问题

融合发展是教育信息化的生命力所在，是教育改革发展对信息化的本质要求。推进教育信息化的核心理念是坚持促进信息技术与教育教学的深度融合，强调在教育教学过程中的有效应用。当前的主要工作之一就是推进“三个用”，即“课堂用、经常用、普遍用”。“课堂用”就是要在课堂教学的主战场上应用，“经常用”就是要推进应用的常态化，“普遍用”就是要让师生都来用。

目前，全区各地市都在培育信息技术应用的典型学校、典型教师、典型应用，着力推进信息技术与教育教学深度融合。……