龚静媛

（天津市红桥区西青道中学 天津 300122）



巧用电子白板，构建高效课堂

龚静媛

（天津市红桥区西青道中学 天津 300122）

摘 要：随着科学技术的不断发展，现代信息技术辅助教学已逐渐深入课堂，在现代信息技术支持下的白板教学，打破了传统的教师黑板平面教学模式，弥补了以往数学教学的枯燥乏味，其直观性、交互性、智能性得到了充分的体现，给数学教学注入了新的活力。

关键词：巧用 电子白板 高效课堂

一、利用交互式电子白板创设情境，激发学生学习兴趣

数学学科由于自身的特点教学内容相对抽象、枯燥，这使得一些学生对本学科学习的兴趣日益淡薄，另外单一传统的教学方式对于学生创新精神、实践能力的发展也起到了一定的抑制作用。而交互式白板技术的应用，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它通过画面的运动、音乐的链接、师生的互动、有效的反馈等方式充分调动了学生的学习积极性，使孩子们都能以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，极大地提高了课堂的教学效率。

例如，在教学“勾股定理”一节时，我利用电子白板的复制功能创设了四个全等的直角三角形，直角边长为a、b，斜边为c，进而提出问题能否将它们拼接成一个边长为a+b的正方形？接着孩子们分小组讨论、探究，并利用白板的拖拽功能亲自动手体验。这样得情境导入，充分调动了学生们的学习积极性，孩子们寻求知识的兴趣空前高涨，这时教师再介绍古中外对勾股定理不同的证明方法，就会达到事半功倍的目的。

二、活用交互式电子白板，变抽象为具体，突破重难点

白板技术进入数学教学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其电子白板的直观演示，充分调动了学生的各种感官，增强他们的直观印象，弥补了传统数学教学的枯燥乏味，有效地实现了精讲精炼，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

例如在教学《平行线的性质》一课时，我将基本图形显示在白板上，让学生探索两平行直线为第三条直线所截得到的同位角、内错角、同旁内角的关系。交流过程中，学生利用白板自带的教学工具三角板、直尺、量角器等进行测量，亲自体验，真实感受平行线性质的不同特点，这样既强化了学生的学习实践，又使学生在实践中增长了能力，提高了兴趣。另外，在学生探索归纳后，我借助白板的勾画和拍照的功能，将重难点拍照放大，学生运用探照灯功能，再一次重点呈现平行线的具体性质，巧妙地突破了教学难点，大大提高了课堂教学的实效性。

当然教师还通过白板让教材中静止的内容“动起来”，在变化中寻求解题的突破口。在数学教学中，有很多题目是互相关联的，尤其在几何中表现得更为突出。这些题目，如果能利用电子白板，通过线的平移、图形的翻转等等将其联系起来，就可以使数学教学变得生动有趣，让学生乐学数学，从而发挥数学知识思维训练的优势，培养学生的空间想象力，建立初步的发现问题和解决问题的策略。

三、善用交互式电子白板，开放互动，提供自主空间。

在传统的数学课中，教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动，在一定意义上达到了互动效果，但实质很难使学生真正地与教师交流并参加到教学中来。而电子白板的使用，改变了教师、学生的行为角色，真正实现了教与学的互动。教学中教师可以通过利用电子白板的画笔、毛笔、荧光笔、放大镜、复制、拍摄等功能帮助学生进行重难点知识的突破理解，学生也可以在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画、连线、拼图等形式进行交流展示，极大地促进了师生、生生之间的交流合作。

例如在教学《直线圆的位置关系》一课时，为了更好的让学生理解弦心距与圆半径的关系，我通过白板把直线和圆的的多种位置关系以灵活多样的形式展现在学生面前。学生利用感应笔来替代鼠标在白板上进行随意的拖动，放大和组合，亲自感受直线和圆不同位置关系时弦心距和圆半径的数量变化。这样学生不易理解的抽象的知识，通过亲自动手实物演示，变得直观形象，易于理解。

四、巧用电子白板，优化训练，培养创新能力。

我们教学的目的之一就是要培养学生的思维能力。传统的课堂教学手段和教育环境对培养学生的思维来说，往往是抽象和隐性的。利用电子白板进行数学教学，可以拓宽思维思维，通过环环相扣、层层深入的习题设计，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练。在教学中，应用交互式电子白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练习，如竞赛、游戏、填充、拼图等，也可以进行一题多变，一题多解的训练。这样设计既解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，又改变了学生厌烦练习的现象，大大提高了课堂的效率。

例如在教学完《等腰三角形的性质》时，我先让学生交流学生收集的生活中与等腰三角形有关的知识，然后利用多媒体设计了砸蛋这一游戏环节，7个金蛋你可以任选一个，如果出现“恭喜你”的字样，你将直接过关；否则将有考验你的数学问题，当然你可以自己作答，也可以求助你周围的老师或同学。学生自主选择题目，用白板笔直接填空或修改，既能活跃气氛，激发学生学习的热情，又能培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时还增加了孩子们勇气和信心，让全体学生都能以极大的求知欲望投入到学习中去，让他们品尝带了学习数学的成功感。最后我还利用白板的自动存储功能，重现白板记录下的师生活动细节，这样既可以方便快速的回顾所有内容，也便于教师对部分内容进行必要的调整或修改。在课堂反馈中，我利用白板中的神奇墨水设计了基础题、中档题和提高题，让学生有较大自主选择的权利。对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的答案，直接在电子白板上进行讲解和批改。这样，在分层评价中，每一层次的学生都尝到了成功的喜悦，学习的劲头也就更大了。

总之，在数学教学中，交互式白板以其直观、形象、生动的特点给数学把课堂教学注入了新的生机与活力，是新的教育形势下提高课堂效率的必然趋势。教师应充分利用电子白板的优势，培养他们的创新精神和实践能力，使每一堂课都能焕发出生命的活力，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！