柳卫文

（广东广州市番禺区南村镇樟边小学 广东广州 511400）



浅谈小学数学的教学方法

柳卫文

（广东广州市番禺区南村镇樟边小学 广东广州 511400）

摘 要：数学讲究推理和运算，对学生自己的思考能力有很高的要求，然而学生能否使用正确的推理方法，强化自己的逻辑思维，很大程度上取决于老师的引导方法。小学数学很重要，也很关键，老师采用什么样的教学方法对于学生的学习能力培养和学习效果的提高都有很大影响。小学生往往对数学提不起学习的兴趣，觉得数学是枯燥乏味的，加上传统的教学模式注重知识的传递，忽视了学生的主动性，从而导致了学生的消极情绪的产生。而新课改要求将学生作为课堂的主体，而教师更多的是作为一个引导者而存在，这使得小学数学课堂更加具有活力和生机。数学教师应该如何做才能够把握好课堂的设计，引导学生积极主动地去思考和学习，已成为小学数学教师深人研究和实践的一个重要的课题。

关键词：小学数学 逻辑推理 教学方法 科学引导

学习数学有技巧，教授数学也有方法，教师应该明白，小学数学的教学也应该是灵活的，提倡的课程改革不止是针对于一些语文英语，数学作为一门很重要的基础学科，也要不断结合新的教学实践，总结出一套实用性强、针对性强的教学办法。小学生对数学的兴趣需要理论联系实际，我们在教学中需要不断思考研究，想办法有效应用多种形式去激发学生内在兴趣，让每个学生爱上数学。本文笔者就如何有效开展教学给出几点建议，具体还需要各位老师在教学中结合实际斟酌运用。

一、简单化、实用化

小学数学的教与学出现了一些问题，原因是大家只知道数学是要讲究逻辑运算，锻炼人的推理验算能力，在出题的时候我们可以看到，尽管是刚刚开始的小学数学课本上，就出现了许多稀奇古怪的问题，很多“80后、90后”都大呼：我们落伍啦。是的，现在的小学数学题难、偏，出题人只顾着出新、出奇，忽略了数学的实用性功能。要知道，我们的学校学习并不是和社会完全分开的，我们学习的最终目标是走向社会，用我们所学的知识改造社会、造福社会。可是那些又难又偏的题到底对我们解决现实生活中出现的实际问题有多大帮助呢？况且对于心智发展还尚未成熟的一群孩子们来说，那些题未免太难了点，他们还无法理解。新课程标准对《数的运算》中提出的“应避免繁杂的运算。避免将运算与应用割裂开来”要求来看，简便计算的功能就不仅仅是作为一种技能、一种运算定律或性质的简单应用来教学，而应成为借助于运算律的理解与掌握来比较与优化计算方法，提高学生运算能力和解决问题的能力。加强简便算法教学能进一步增强学生的数感，提高解决实际问题的能力。学生要灵活运用简便计算，对数与数之间的关系、数的组成就要有较熟练地把握。

二、注重过程

我们在教学过程中要注意一点，要重视学生思考的过程，不要只看结果，不可能每个人都是神童，但是练习也能提高。数学虽然有标准答案，可以看最后的结果论英雄，但是我们不能忽视的是学生之间有差异，有的同学逻辑思维较强，他们能够很快地得出正确结论，一些思维较慢或者是绕了弯路的学生很容易向他们看齐，如何看齐呢，因为老师只问谁做出来了，只看这道题谁做对了，并不问其他，那么很多同学就有了抄袭和作弊的行为。然后这个班的平均成绩提高了，我们以为是同学们都有了进步，是我们的教学有了成效，其实不然。我们习惯了以结果为导向，以成败论英雄，学校之间、老师之间的竞争或许导致了这种现象，我们一定要清楚，不能因为一些细枝末节的东西，影响了学生的学习质量。

平时数学课要做很多练习题，每一次练习都是一次提高的过程，都是一次强化的过程。老师一定要注意，练习就是练习，要给学生时间，不要天天测验，那样会给学生造成压力，而且平时留的家庭作业不要太多，因为任务一多，时间一紧，质量肯定会差。人的智力和能力是相对稳定的，不给他充分的时间去思考，去准备，他怎么能又快又好地完成任务呢？要么就是使用其他手段，要么就是放弃。都是我们不愿意看到的。如果我们改变了方法，教学不急躁，不盲目地追进度，争取让学生们真正弄清楚了，学明白了才完成，那么我相信会有磨刀不误砍柴工的效果。

三、合理利用竞争

适当的竞争能够激发人的积极性和主动性。竞争带给人的是压迫感和上进性，人是很容易受环境影响的动物，周围的环境一变，人很容易改变自己去适应它。如果在教学中合理运用竞争机制，相信会有很棒的效果。例如，可以在上课时，复习一下前面所学过的知识，方法则采用比赛、抢答的形式，适当地设立奖励，不但能活跃课堂气氛，还能提高学生的专注度，加深对知识的理解和思考，可谓是一举两得。教师在课堂上引入竞争机制，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。但我之所以说是适当的竞争，合理的竞争，是因为有竞争就有压力，有的学生不能适应压力的环境，外界的刺激反而会让他们走向极端，产生不合群、厌学等心理。所以竞争不要过于频繁，所设的问题也不要太难，可以是复习，也可以是课前新知识的引导和引入。

总之，作为数学教师，要讲究科学的教学方法，要注重知识的实用性和学生的受用性。能够做到不断提高自身专业素养、思想水平，在教学中不死板、不固执，能够适当地、合理地创新，真正以学生为主体，而不是理想的推理。