■蔡 薇

初中“广域课程”的实施
——以执教“大美中华——三江源”课为例

■蔡 薇

济南市西藏中学是山东省独立设置的一所专门招收西藏自治区藏族学生的寄宿制初级中学，每年招收140至160名西藏学生。

自我国实施基础教育课程改革以来，我校根据课改的基本要求，立足学校实际，开发了“家文化”、“藏族风情”、“大美中华”等校本课程，实行分层教学和部分学科选课走班制。自国家提出育人新要求——培养学生的核心素养以来，我校以敏锐的方向感和变革精神，对核心素养校本化进行了解读，完善了核心素养目标体系，在改革学科教学的同时，选择地理、历史、生物、美术、音乐、体育等学科进行了旨在跨学科整合的“广域课程”实验，经过一年多的艰难探索，基本明晰了实施这类课程的理念、原则、路径和方法。

我作为执教地理学科的一名教师投身了这场实验。仅是“大美中华——三江源”这一个专题，就经历了三个多月反反复复的备课、磨课，在实践中不断调整思路、教学设计和教学方式，经历了曲折痛苦的过程，逐渐进入状态。

一、我们为什么要开设“广域课程”

(一)培养学生综合素养的需要

创新精神、灵动思维、实践能力是核心素养中的必备品格和关键能力。国家斥巨资、下苦功在内地举办藏族学校的根本目的是发挥内地教育优势，培养具有上述精神和能力的优秀人才，为西藏振兴增强软实力。我们实地办学，如果只是为了学生应对中考，有违国家办学初衷，不利于学生可持续发展。……